教學(xué)視頻是目前學(xué)習(xí)資源建設(shè)課題中關(guān)注的重點(diǎn),但是鮮有研究從知識分類的角度著重考慮視頻的精細(xì)化設(shè)計。本文以多媒體認(rèn)知理論、認(rèn)知負(fù)荷理論為基礎(chǔ),從學(xué)習(xí)者的心理視角考慮程序性知識視頻呈現(xiàn)元素,并且以實證角度探究多媒體材料中線索與字幕呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響,從而優(yōu)化視頻設(shè)計,促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。本研究首先對在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的熱門程序性知識視頻進(jìn)行分析,梳理出程序性知識視頻目前存在兩種主要呈現(xiàn)方式,圖文講解類程序性知識視頻和界面演示類程序性知識視頻,并且在這兩種視頻中不同程度的添加線索與字幕等后期元素。以此為研究問題切入,本文對學(xué)習(xí)者字幕與線索呈現(xiàn)偏好進(jìn)行問卷調(diào)查,同時設(shè)計兩輪實驗探究兩類程序性知識視頻中字幕與線索呈現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。實驗結(jié)果顯示:在圖文講解類視頻中字幕與線索對保持學(xué)習(xí)效果有提升作用,線索對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷影響較小,卻更利于學(xué)習(xí)者對遷移任務(wù)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者也更青睞同時添加線索與字幕的視頻。在界面演示類程序性知識視頻中添加字幕對學(xué)習(xí)者的保持效果有促進(jìn)作用,添加線索對遷移學(xué)習(xí)效果更佳,同時線索有利于降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷。最后在學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查中,學(xué)習(xí)者表示添加線索的... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內(nèi)容與方法
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究框架
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 趨勢分析
    2.2 觀點(diǎn)綜述
    2.3 理論基礎(chǔ)
3 程序性知識視頻線索與字幕呈現(xiàn)分析
    3.1 程序性知識視頻呈現(xiàn)方式分析
    3.2 程序性知識視頻中線索與字幕呈現(xiàn)的需求分析
4 圖文講解類視頻線索與字幕呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)的影響
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 實驗假設(shè)
    4.3 實驗準(zhǔn)備
    4.4 實驗流程
    4.5 實驗數(shù)據(jù)處理與分析
5 界面演示類視頻線索與字幕對學(xué)習(xí)效果的影響
    5.1 實驗?zāi)康?br>    5.2 實驗假設(shè)
    5.3 實驗設(shè)計
    5.4 數(shù)據(jù)的分析與處理
    5.5 結(jié)果與分析
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)果
    6.2 研究價值
    6.3 研究不足
    6.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)視頻中線索類型與學(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)的交互影響[J]. 楊九民,徐珂,韓佳雪,焦新月,皮忠玲.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2020(01)
[2]移動課件字幕呈現(xiàn)形式對注意力影響的腦波實驗研究[J]. 趙鑫碩,楊現(xiàn)民,李小杰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(01)
[3]MOOC中教學(xué)視頻的設(shè)計及制作方法——基于Coursera及edX平臺課程的實證研究[J]. 李青,劉娜.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(07)
[4]多媒體學(xué)習(xí)中線索效應(yīng)的元分析[J]. 謝和平,王福興,周宗奎,吳鵬.  心理學(xué)報. 2016(05)
[5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻字幕設(shè)計的眼動實驗研究[J]. 王雪,王志軍,候岸澤.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(02)
[6]對在線教學(xué)視頻中講解字幕有用性的調(diào)查與思考[J]. 汪存友.  中國遠(yuǎn)程教育. 2015(12)
[7]教學(xué)視頻呈現(xiàn)方式對自主學(xué)習(xí)效果的實驗研究[J]. 王健,郝銀華,盧吉龍.  電化教育研究. 2014(03)
[8]基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析[J]. 范福蘭,張屹,白清玉,林利.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(06)
[9]“三分屏”網(wǎng)絡(luò)課程界面的眼動實驗研究[J]. 張家華,張劍平,黃麗英,彭超云,林曉芬.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2009(06)
[10]基于認(rèn)知心理學(xué)知識分類的課堂教學(xué)策略探究[J]. 張志剛,朱世美.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(10)

博士論文
[1]在線視頻課程中教師對學(xué)習(xí)過程與效果的影響[D]. 楊九民.華中師范大學(xué) 2014
[2]初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D]. 邱紅松.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]微視頻字幕呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)效果影響的實證研究[D]. 張粉粉.河南大學(xué) 2019
[2]基于反饋的交互式教學(xué)視頻對學(xué)習(xí)效果影響的研究[D]. 李靜.天津師范大學(xué) 2019
[3]基于眼動追蹤技術(shù)的教師呈現(xiàn)形式對MOOC視頻教學(xué)效果影響的研究[D]. 徐佩瑤.中央民族大學(xué) 2019
[4]不同難度教學(xué)視頻中陳述性知識和程序性知識的呈現(xiàn)順序?qū)W(xué)習(xí)的影響[D]. 許智慧.華中師范大學(xué) 2018
[5]微視頻中教師呈現(xiàn)對高中生學(xué)習(xí)過程與效果的影響研究[D]. 喻靜敏.河南大學(xué) 2017
[6]教學(xué)微視頻中教師形象與字幕的呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)的影響[D]. 沙莎.天津師范大學(xué) 2017
[7]教學(xué)視頻中不同類型的線索對學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 余慧芬.華中師范大學(xué) 2017
[8]陳述性知識教學(xué)視頻中概念圖呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 武永潔.華中師范大學(xué) 2017
[9]教學(xué)微視頻內(nèi)容呈現(xiàn)的設(shè)計研究[D]. 任叢.北京工業(yè)大學(xué) 2016
[10]文本和靜態(tài)圖片與文本和動態(tài)視頻詞匯呈現(xiàn)方式對英語詞匯習(xí)得的影響[D]. 楊淑華.西北師范大學(xué) 2016



本文編號：3720729