黨的十九大以來,習(xí)近平總書記多次將文化自信作為新時(shí)代鑄魂育人的重要力量。2018年在全國宣傳思想工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記指出,“完成新形勢下的宣傳工作的使命任務(wù),必須以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo),堅(jiān)定四個(gè)意識(shí),自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)�！苯逃d則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高校作為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)培育的主陣地,肩負(fù)著為新時(shí)代育新人、為新時(shí)代興文化的重要使命。新時(shí)代高校只有借力于文化的力量,通過構(gòu)建合理且高效的育人機(jī)制,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中,培育新時(shí)代大學(xué)生的文化自覺,從而真正意義上樹立起新時(shí)代大學(xué)生的文化自信心與民族自豪感。本論文主要以文化自信為視角,以大學(xué)生為研究對象來研究新時(shí)代高校育人機(jī)制的構(gòu)建。主要內(nèi)容包含以下四個(gè)方面:第一部分主要是文化自信與高校育人機(jī)制概念的基本闡釋。從基本概念上把握什么是文化自信,文化自信的根源與特點(diǎn)有哪些、高校育人機(jī)制的內(nèi)涵以及文化自信融入高校育人機(jī)制的具體表現(xiàn)等。第二部分分析新時(shí)代文化自信視域下高校育人機(jī)制的構(gòu)建現(xiàn)狀。通過對育人機(jī)制的現(xiàn)狀分析,使得我們更... 

【文章來源】：蘭州理工大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的總體思路
        1.3.1 研究框架
        1.3.2 研究的主要內(nèi)容
    1.4 研究的方法及創(chuàng)新
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新之處
第2章 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制概述
    2.1 文化自信的基本概念
        2.1.1 文化自信的基本內(nèi)涵
        2.1.2 文化自信的根源
        2.1.3 文化自信的基本特點(diǎn)
    2.2 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制的概念
        2.2.1 機(jī)制的基本含義
        2.2.2 高校育人機(jī)制的內(nèi)涵
        2.2.3 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制含義
    2.3 文化自信融入高校育人機(jī)制的表現(xiàn)
        2.3.1 不忘本來：實(shí)現(xiàn)高校育人對傳統(tǒng)文化的準(zhǔn)確回歸
        2.3.2 立足當(dāng)下：實(shí)現(xiàn)高校育人與先進(jìn)文化的同向同行
        2.3.3 贏得未來：實(shí)現(xiàn)高校育人對未來文化的自信展望
第3章 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制現(xiàn)狀分析
    3.1 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制的發(fā)展機(jī)遇
        3.1.1 文化自信的價(jià)值性提升了高校育人理念
        3.1.2 文化自信的民族性明確了高校育人邏輯
        3.1.3 文化自信的開放性豐富了高校育人渠道
        3.1.4 文化自信的實(shí)踐性增強(qiáng)了高校育人效果
    3.2 文化自信視域下的高校育人機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 高校育人的理念及方向：一元化與多元化的困惑
        3.2.2 高校育人的管理及控制：剛性化與柔性化的沖突
        3.2.3 高校育人的方法及手段：單一性與多樣性的矛盾
        3.2.4 高校育人的績效及反饋：功利性與實(shí)效性的反差
第4章 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制構(gòu)建邏輯與優(yōu)化
    4.1 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制的構(gòu)建理念
        4.1.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)：突出文化自信視域下育人機(jī)制的價(jià)值引領(lǐng)
        4.1.2 堅(jiān)持問題導(dǎo)向：注重文化自信視域下育人機(jī)制的精準(zhǔn)施策
        4.1.3 堅(jiān)持以文化人：彰顯文化自信視域下育人機(jī)制的核心要義
        4.1.4 堅(jiān)持遵循規(guī)律：實(shí)現(xiàn)文化自信視域下育人機(jī)制的改革創(chuàng)新
        4.1.5 堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)：強(qiáng)化文化自信視域下育人機(jī)制的責(zé)任落實(shí)
    4.2 構(gòu)建新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制的邏輯演進(jìn)
        4.2.1 文化認(rèn)知：新時(shí)代文化自信視域下育人機(jī)制生成的基礎(chǔ)
        4.2.2 文化認(rèn)同：新時(shí)代文化自信視域下育人機(jī)制生成的關(guān)鍵
        4.2.3 文化自覺：新時(shí)代文化自信視域下育人機(jī)制生成的核心
        4.2.4 文化承創(chuàng)：新時(shí)代文化自信視域下育人機(jī)制生成的標(biāo)志
    4.3 構(gòu)建新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制的結(jié)構(gòu)優(yōu)化
        4.3.1 樹立文化自信育人理念,以轉(zhuǎn)化育人思維為新亮點(diǎn)
        4.3.2 落實(shí)以文育人教育過程,以彰顯文化自信為出發(fā)點(diǎn)
        4.3.3 凝聚以文化人工作隊(duì)伍,以發(fā)揮合力育人為著力點(diǎn)
        4.3.4 強(qiáng)化文化自信落實(shí)能力,以實(shí)踐育人目標(biāo)為落腳點(diǎn)
        4.3.5 注重以文育人組織保障,以規(guī)范制度管理為支撐點(diǎn)
第5章 新時(shí)代文化自信視域下的高校育人機(jī)制構(gòu)建
    5.1 樹立以文化自信為引領(lǐng)的導(dǎo)向育人機(jī)制,引領(lǐng)思想行動(dòng)的“總開關(guān)”
        5.1.1 高校育人機(jī)制的構(gòu)建要堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)
        5.1.2 高校育人機(jī)制的構(gòu)建要以馬克思主義為指導(dǎo)
        5.1.3 高校育人機(jī)制的構(gòu)建要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向
        5.1.4 堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人
        5.1.5 高校育人要始終貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人
    5.2 推進(jìn)以文化自信為重點(diǎn)的教學(xué)育人機(jī)制,掌握育人方式的“主渠道”
        5.2.1 教學(xué)育人工作要始終以立德為目標(biāo)來展開
        5.2.2 構(gòu)建“情感——交往”型課堂融入教學(xué)育人機(jī)制
        5.2.3 構(gòu)建MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)育人機(jī)制
        5.2.4 構(gòu)建各類課程與思政課程同向同行的教學(xué)育人機(jī)制
    5.3 推動(dòng)以文化自信為目標(biāo)的實(shí)踐育人機(jī)制,提供練就本領(lǐng)的“大熔爐”
        5.3.1 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐育人機(jī)制
        5.3.2 完善實(shí)踐育人工作的運(yùn)行保障機(jī)制
        5.3.3 創(chuàng)新實(shí)踐育人考核評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
        5.3.4 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新力度提升實(shí)踐育人能力
    5.4 深入以文化自信為核心的文化育人機(jī)制,構(gòu)建以文化人的“原動(dòng)力”
        5.4.1 融入工匠精神增強(qiáng)文化育人機(jī)制中的滲透力
        5.4.2 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升文化育人機(jī)制的凝聚力
        5.4.3 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)化文化育人機(jī)制的引導(dǎo)力
        5.4.4 融入優(yōu)秀革命文化精神增強(qiáng)文化育人機(jī)制的感染力
    5.5 創(chuàng)新以文化自信為格局的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制,推動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)“新引擎”
        5.5.1 構(gòu)建“自主交流型”的網(wǎng)絡(luò)育人互動(dòng)機(jī)制
        5.5.2 構(gòu)建“自我教育”與“朋輩教育”相融合的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制
        5.5.3 打造良好的“育人生態(tài)”完善網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的新環(huán)境
        5.5.4 推動(dòng)“單向通行”向“交互參與”升級的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制
    5.6 發(fā)揮以文化自信為關(guān)鍵的保障育人機(jī)制,強(qiáng)化機(jī)制運(yùn)行的“助推器”
        5.6.1 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是構(gòu)建保障育人機(jī)制的根本
        5.6.2 物質(zhì)與制度保障是高校育人機(jī)制構(gòu)建的前提
        5.6.3 提升高校育人隊(duì)伍的專業(yè)水平是育人的關(guān)鍵
        5.6.4 構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的長效保障機(jī)制是育人的重點(diǎn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的文化路徑[D]. 李洪賓.蘭州交通大學(xué) 2018
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[8]多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究[D]. 馮琦翔.北京交通大學(xué) 2011
[9]多元文化背景下的大學(xué)生宗教信仰研究[D]. 馬輝.山東師范大學(xué) 2010
[10]社會(huì)主義核心價(jià)值體系與當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育[D]. 管厚芳.安徽大學(xué) 2010



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