大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是國家為培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的主要模式之一。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是目前各大高校研究實踐的熱點,自2012年開始實施,至今已經(jīng)走過9年歷程。實踐表明,經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才、加快國家創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。但是,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施過程中還存在項目類型分布不均、中期未通過項目量趨增、項目成果良莠不齊等方面的問題。因此,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目質(zhì)量是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迫切任務(wù),其受諸多因素的影響,對這些影響因素進行分析是提高其質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本研究首先利用文獻分析法、問卷調(diào)查法和訪談法,立足于全面質(zhì)量管理理論與三螺旋理論進行研究。通過對前人文獻的梳理和歸納,確定本研究的影響因素。并對H大學(xué)2016-2019屆369位參與過項目的大學(xué)生展開調(diào)查,獲取有效數(shù)據(jù),運用SPSS 19.0進行實證分析。得出以下結(jié)論:（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目質(zhì)量存在顯著的性別差異和學(xué)科差異,其中男生的項目質(zhì)量高于女生的項目質(zhì)量,醫(yī)學(xué)和理工學(xué)項目質(zhì)量優(yōu)于人文學(xué)和社會學(xué);（2... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

012—2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目類型分布

河北大學(xué)碩士學(xué)位論文16歷史學(xué)、哲學(xué)組成的人文學(xué)類。由圖3-2可見創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，工學(xué)類占比超過四成，所占比重最大；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中，社會科學(xué)類居多，所占比重達到37.32%；創(chuàng)業(yè)實踐項目類別中，工學(xué)與社會科學(xué)所占比例相當(dāng)，共占總比重超過六成。圖3-22018年國家級大創(chuàng)項目各類學(xué)科項目數(shù)量占比3.2H大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目現(xiàn)狀H大學(xué)2012年開始全面開展大創(chuàng)項目，全校大創(chuàng)項目評審結(jié)果比較完整地反映了項目的現(xiàn)狀。H大學(xué)每年大創(chuàng)項目指標(biāo)有國家級35項、省級70項、校級300項，其中包括創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐三種類型。大創(chuàng)項目完整的實施過程大致可分為立項、執(zhí)行和結(jié)題三個階段。自2012年以來，H大學(xué)大創(chuàng)項目累計立項1697項，國家級項目216項，省級項目345項，校級項目1136項。吸引學(xué)生近10000人次，帶動3000多名教師參與其中，產(chǎn)出成果1200余項。3.2.1項目立項情況1.立項總量H大學(xué)大創(chuàng)項目總數(shù)由2012年的44項增加到2018年的418項，整體呈逐年增長的趨勢。具體來看，國家級項目數(shù)量由2012年的11項增長到2018年的35項，增長了兩倍多；2012年大創(chuàng)項目沒有設(shè)置省級項目，因此，省級項目數(shù)量由2013年的30項增加到2018年的70項；校級項目數(shù)量由2012年的33項增加到2018年的313項，增長

012-2018年H大學(xué)大創(chuàng)項目立項數(shù)量

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3314650