大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升是一個(gè)系統(tǒng)工程,受到國(guó)內(nèi)外高校的普遍重視。我國(guó)大學(xué)生科研能力培養(yǎng),主要有課內(nèi)課外兩種形式,課內(nèi)即課堂教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)術(shù)報(bào)告、研討班等;課外即各類科研競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)等。從大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展而言,課外科研競(jìng)賽類活動(dòng)展現(xiàn)了蓬勃的生命力,在拓寬大學(xué)生參與科研的渠道、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度等方面都發(fā)揮著重要作用。其中最具影響力和輻射面最廣的是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽,“挑戰(zhàn)杯”作為由教育部和省級(jí)政府主辦、高校廣泛參與的自上而下的大學(xué)生科研競(jìng)賽活動(dòng),自1989年開賽以來(lái),至今已有近三十年的發(fā)展歷史,其活動(dòng)的主題不斷豐富,競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大,參與的高校和學(xué)生越來(lái)越多,由最初只有300多人參加,到2017年已遍及國(guó)內(nèi)2000多所高校多達(dá)200多萬(wàn)的參賽學(xué)生,可以說(shuō)“挑戰(zhàn)杯”是大學(xué)生課外科研競(jìng)賽類活動(dòng)的最重要形式。以“挑戰(zhàn)杯”為案例對(duì)科研競(jìng)賽活動(dòng)與大學(xué)生能力提升進(jìn)行研究,具有典型的代表性。本研究采用實(shí)證分析,對(duì)近五年參加過(guò)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,參加“挑戰(zhàn)杯”促進(jìn)了大學(xué)生科研能力提升;參加“挑戰(zhàn)杯”有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科研熱情;參加“挑... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境與“挑戰(zhàn)杯”的關(guān)系圖解??第一，建構(gòu)主義中的情境要素，要求學(xué)習(xí)環(huán)境要適應(yīng)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，保證??

８?ＭＸＸ?女?華中師范大學(xué)?第１５屆?負(fù)責(zé)人?２０１８．３．１１?網(wǎng)絡(luò)??３．１．４問(wèn)卷進(jìn)一步修訂??從問(wèn)卷試測(cè)結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷第二部分，如圖３－１所示，該矩陣題平均分為３．?９６，??可以看出參加“挑戰(zhàn)杯”對(duì)提升大學(xué)生的科研能力有積極的影響。問(wèn)卷第三部分的??數(shù)據(jù)顯示，有超過(guò)５０％的學(xué)生對(duì)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生科研能力培養(yǎng)政策的了解程度為“一??般”或者“不太了解”；５０％的學(xué)生獲得的科研資金資助額度為５００－１０００元；有７２．?７３％??的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館館藏資源基本滿足他的科研需求；有９０％左右的學(xué)生對(duì)導(dǎo)師??“非常滿意”或者“比較滿意”；有２２．?７３％的學(xué)生是按照自己的興趣專長(zhǎng)來(lái)選擇參??賽題目，可以看出，“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家層面、學(xué)校層面和學(xué)生本身層面均存在不同程??２７??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3308355