大學(xué)與工業(yè)關(guān)系的建立是戰(zhàn)后英國(guó)高等教育變革的重要內(nèi)容之一,也是21世紀(jì)世界高等教育變革與職能創(chuàng)新的必然趨勢(shì)之一,是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高等教育提出的一種客觀要求,也是現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。本文通過(guò)對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展歷史進(jìn)程的研究,從宏觀的視角理解和闡釋英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展與變遷過(guò)程中的內(nèi)容與特征、變遷路徑及發(fā)展動(dòng)力,從微觀的影響因素的作用入手,探究影響英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展進(jìn)程的各種內(nèi)外動(dòng)因及其相互作用,展示這種關(guān)系的建立和發(fā)展所依賴的各種社會(huì)因素、時(shí)代背景乃至民族文化特質(zhì);以及它們與高等教育職能轉(zhuǎn)換之間的相互作用與影響;論述英國(guó)高等教育的發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的相互制約和影響并由此而顯示出的獨(dú)特性和代表性;探索英國(guó)高等教育變革與大學(xué)-工業(yè)關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用;挖掘并尋求英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)合作實(shí)踐中的成功案例及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);以期借鑒于我國(guó)高等教育的發(fā)展及其產(chǎn)學(xué)研合作的理論研究和實(shí)踐探索。 之所以選擇英國(guó)的大學(xué),尤其是傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系的發(fā)展作為研究目標(biāo),是由于它們?cè)谂c工業(yè)的聯(lián)系與合作上走過(guò)了一條比任何其它國(guó)家的大學(xué)更為漫長(zhǎng)、艱難和曲折的道路,更能深刻地反映出英國(guó)大學(xué)職能演變的艱難性和曲折性,顯示出英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)特有的本質(zhì)特征,折射出英國(guó)獨(dú)有的民族特質(zhì)和文化傳統(tǒng),具有較強(qiáng)的典型性與代表性。正如朱鏡人所說(shuō):“戰(zhàn)后英國(guó)高等教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系之所以引人注目,是因?yàn)橛?guó)人固守重學(xué)輕術(shù)和重文輕理傳統(tǒng)的‘頑固性’在世界各國(guó)高等教育中不多見(jiàn)�！�1英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)最初由服務(wù)于教會(huì)的職業(yè)教育轉(zhuǎn)向崇尚人文化自由化的紳士教育,這種轉(zhuǎn)變是英國(guó)高等教育所特有的,是其文化傳統(tǒng)和民族特點(diǎn)所決定的,它對(duì)英國(guó)高等教育的影響非常之大,人們對(duì)于大學(xué)的功能,對(duì)于大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)紳士的觀點(diǎn)追捧持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。時(shí)至今日,造就具有紳士風(fēng)度的人才仍被視為是牛津、劍橋等幾所英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)的一個(gè)最為與眾不同的特色。 通過(guò)對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的縱向探索與橫向描述,我們認(rèn)為:100多年來(lái)的英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)的關(guān)系的發(fā)展相對(duì)于英國(guó)大學(xué)800多年的發(fā)展歷程算不上是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,但卻是一個(gè)緩慢、曲折而漸進(jìn)的過(guò)程,是由最初的疏離、冷漠的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旆e極主動(dòng)尋求合作的狀態(tài)。這一轉(zhuǎn)變過(guò)程揭示了英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)雖然飽受其自身文化傳統(tǒng)的侵淫和熏陶,但每一次面對(duì)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需求,在自身生存、利益和發(fā)展的壓力的驅(qū)使之下,在各種外部環(huán)境的影響和作用之下,它們最終能夠克服、沖破從而超越傳統(tǒng)的約束和阻礙,走上與工業(yè)及社會(huì)合作的道路的。 在這一過(guò)程中,大學(xué)傳統(tǒng)的作用不可低估。在與工業(yè)合作的成功實(shí)踐和進(jìn)程中,英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身古老傳統(tǒng)的突破與超越,同時(shí)也說(shuō)明了大學(xué)傳統(tǒng),伴隨著大學(xué)的不斷發(fā)展與變革也會(huì)在一定條件和因素的影響下,發(fā)生變化或轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生突破與創(chuàng)新;大學(xué)傳統(tǒng)的阻礙或促進(jìn)作用也會(huì)隨之相互轉(zhuǎn)化和作用的。但是,大學(xué)傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)化與突破不是隨意、偶然和輕易發(fā)生的,它們是在必要的和適當(dāng)?shù)恼�、�?jīng)濟(jì)、科技以及文化等各種因素的共同作用和刺激下才能發(fā)揮其促進(jìn)的、阻礙的、繼承的、創(chuàng)新的、超越的等等作用與功能的。對(duì)比英國(guó)的非傳統(tǒng)大學(xué),英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)在與工業(yè)合作的道路上速度不算太快,步伐也不算太大,但它們卻做出了驕人的成績(jī);在融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的同時(shí),又始終堅(jiān)守住了自己的大學(xué)傳統(tǒng)和象牙塔精神。這種保守與開(kāi)放、繼承與創(chuàng)新的平衡正是每一所現(xiàn)代大學(xué)所孜孜以求的目標(biāo)和境界。 本文試圖從歷史視野和個(gè)案研究?jī)蓚�(gè)層面入手,運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、因素分析法、個(gè)案分析法和比較法等研究方法,解析英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的過(guò)程和動(dòng)因,對(duì)比分析了英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)(英格蘭大學(xué)和蘇格蘭大學(xué))的各自獨(dú)特的辦學(xué)傳統(tǒng)及其在與工業(yè)關(guān)系發(fā)展進(jìn)程中表現(xiàn)出的迥異特征。主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、分析英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的歷史進(jìn)程與基本特征; 2、探究英國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的內(nèi)外部動(dòng)因; 3、展示劍橋大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的成功案例; 4、對(duì)比英格蘭、蘇格蘭大學(xué)與工業(yè)關(guān)系發(fā)展的不同特征與歷史根源,闡述大學(xué)傳統(tǒng)的影響、意義及其局限作用; 5、揭示高等教育職能的轉(zhuǎn)變與大學(xué)-工業(yè)關(guān)系發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系及其相互作用;
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G649.561

【參考文獻(xiàn)】

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4 谷賢林;導(dǎo)師制·午后茶·住宿學(xué)院與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)[J];比較教育研究;2003年09期

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本文編號(hào)：2818427