【摘要】：隨著全球科技與經(jīng)濟的迅速發(fā)展,人們的生活水平得到了極大的提高,世界已進入一個相對穩(wěn)定與發(fā)展的時代,讓人們生活幸福成為當代社會的主旋律。我國大學生思想政治教育在取得一定成績的同時,也存在著過多采用灌輸?shù)慕逃绞�、過分關(guān)注已發(fā)生問題的對象,忽視大學生主體的能動性、忽視對問題背后積極意義的關(guān)注、更忽視對普通人以及具有一定天賦的人的培養(yǎng)等問題。這既偏離了思想政治教育的總目標,也違背了當代社會的發(fā)展要求。 20世紀末興起的積極心理學把研究重點放在人自身的積極因素方面,試圖從積極的情感體驗、積極的人格特質(zhì)以及積極的社會組織系統(tǒng)出發(fā),探討人自身的價值,主張用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人,倡導對個體或社會存在的問題做出積極的解釋,強調(diào)心理學要著力研究每一個普通人自身所俱備的內(nèi)在積極力量和優(yōu)秀品質(zhì),并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助有問題的人、普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力并從中獲得積極的意義。積極心理學的相關(guān)理念順應人類社會發(fā)展的必然要求,符合大學生自身成長的特點,能有效解決當前我國大學生思想政治教育過程中存在問題,對我國大學生思想政治教育具有重要借鑒意義。 積極心理學理念指導下的我國大學生思想政治教育必須堅持以人為本的教育理念,充實完善積極的教育內(nèi)容,注重運用積極的教育方法,切實營造和諧的教育環(huán)境,恢復思想政治教育的積極育人功能,保證大學生思想政治教育的順利有序開展。
【學位授予單位】：東北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2770077