發(fā)布時間：2020-06-10 00:47

【摘要】：青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分,是我國未來教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量,在地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中起著重要作用。以諾丁斯關(guān)懷理論為基礎(chǔ)研究地方高校青年教師發(fā)展問題,具有重要意義與價值。本文認為,地方高校青年教師是指在地方所屬普通高等學(xué)校任教,年齡在四十歲以下,專門從事教學(xué)、科研以及學(xué)生管理工作的教師群體。以馬斯洛需要層次理論為依據(jù),將高校青年教師發(fā)展的內(nèi)涵確定為個人發(fā)展、組織發(fā)展和專業(yè)發(fā)展三個層次。其中,個人發(fā)展是指教師維持生活正常運轉(zhuǎn)的物質(zhì)需要的滿足,組織發(fā)展是指教師在人際關(guān)系、組織氛圍以及組織任職和權(quán)力行使等方面的發(fā)展,專業(yè)發(fā)展是指教師在教學(xué)、科研、管理以及職稱晉升等方面的發(fā)展。建國以來我國高校教師發(fā)展主要經(jīng)歷了建國初“以蘇為師”的教師培訓(xùn)階段,改革開放后以培訓(xùn)和學(xué)歷提升為主的教師發(fā)展階段以及新世紀以來教師多元化發(fā)展階段。在這一過程中,教師發(fā)展概念隨時代發(fā)展出現(xiàn)泛化與異化現(xiàn)象�；诖�,對教師發(fā)展進行了本體論思考。通過對20位地方高校青年教師的深入訪談,描述了地方高校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀。在個人發(fā)展方面,工資收入低與生活成本高的矛盾拉低了青年教師的生活質(zhì)量,不同教師群體間的收入差別使青年教師處境尷尬;在組織發(fā)展方面,人際關(guān)系微妙、組織任職和權(quán)力行使受限以及組織文化氛圍緊張等方面影響了青年教師對組織和職業(yè)的認同感;在專業(yè)發(fā)展方面,教學(xué)、科研、學(xué)生管理、晉升考核等方面給青年教師帶來很大壓力�；诋斍暗胤礁咝Ｇ嗄杲處煱l(fā)展的現(xiàn)狀,從工作滿意度整體不高、部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠、師德師風(fēng)建設(shè)壓力較大等三個方面提出地方高校青年教師發(fā)展中面臨的主要問題。其原因主要表現(xiàn)在三個層面:一是教師自身職業(yè)精神的缺失和職業(yè)規(guī)劃的缺乏;二是高校制度建設(shè)不完善與高校教師發(fā)展中心建設(shè)的不足;三是社會層面尊師重教的社會風(fēng)氣尚未形成與高校教師待遇落實的不到位。以諾丁斯關(guān)懷理論為理論基礎(chǔ),提出具體對策建議:青年教師要加強自我關(guān)懷,樹立教書育人的職業(yè)理想和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀念,制定職業(yè)規(guī)劃,做到自我接納與自我調(diào)適;高校要樹立以教師為本的發(fā)展理念,完善規(guī)章制度,提高行政管理效率;社會層面要營造尊師重教的社會風(fēng)氣,將提高高校教師待遇落到實處。
【圖文】：

研究思路圖示

第一個層次是個人發(fā)展，指的是生活、家庭等物質(zhì)層面，這是高校青年教師發(fā)展的基礎(chǔ)。個體在進入社會后首先面臨的是作為自然人的生存問題，為了生命得以繼續(xù)存活下去而進行的各種活動和需要的外部條件，這其中包括衣、食、住、行等各個方面以及其他涉及基本生存的活動。按照馬斯洛的需要層次理論，，保持健康、圖 2-1 教師發(fā)展核心要素圖示
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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本文編號：2705521