【摘要】：當(dāng)今社會,創(chuàng)新是科技進步的靈魂,因此,一個國家是否具有突出的創(chuàng)新能力,已成為一個國家實力的象征。各國之間激烈的國力競爭主要是經(jīng)濟競爭,競爭力的強弱主要表現(xiàn)就是科技創(chuàng)新能力的競爭。要創(chuàng)新就必須擁有能夠創(chuàng)新的人才,有了創(chuàng)新人才的資源,就具備了加快發(fā)展知識經(jīng)濟的基礎(chǔ),從而爭強國家的核心競爭力。 高校承擔(dān)著培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才的重任。因而高校必須需要擁有一批創(chuàng)新型教師,才可能完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)。高校的各種管理體系在很大程度上引導(dǎo)和制約著教師的發(fā)展和成長,對于教師是否能成長為創(chuàng)新型教師有著至關(guān)重要的作用。每一所高校都有若干管理體系,而在這若干管理體系中,無疑是人事管理體系與教師本身成長有著最直接的作用。也就是說,人事管理體系與教師是否能成長為創(chuàng)新型人才有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。 馬克思認為,人是“最強大的一種生產(chǎn)力”。要發(fā)展生產(chǎn)力,就要尊重人的個性,就要尊重人的首創(chuàng)精神。在馬克思看來,人的個性自由發(fā)展就是要解放人,要讓人獨立出來,不要成為物或者是制度,更不是他人的附屬物,而是完全的獨立個體,人的潛能才能得到更大地發(fā)揮。當(dāng)人的個性自由得到極大地發(fā)展的時候,人就具有創(chuàng)造力,因為創(chuàng)造力來源于個性。一個沒有個性的人不可能具有創(chuàng)造力。沒有個人的自由發(fā)展,個人的全面發(fā)展也就沒有可能,那么也就不能使人的個性得到充分發(fā)展,最終很難成長為創(chuàng)新型人才。 因此,本文在借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上,對我國高校目前現(xiàn)行管理體系與馬克思關(guān)于人的個性自由而全面發(fā)展之間的關(guān)系作為出發(fā)點,擬探求馬克思個性理論指導(dǎo)高校人事管理體系的改革,使之有利于高校教師的成長和發(fā)展,使高校教師成長為創(chuàng)新型教師,更好地為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以加快國家的經(jīng)濟發(fā)展力,增加國家核心競爭力。
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G647.23;A811

【參考文獻】

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本文編號：2629342