【摘要】：師范生免費教育政策實施的價值在于為新疆貧困地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師教育人才,確保教育均衡化發(fā)展,破解南疆四地州雙語教師數(shù)量匱乏、質(zhì)量“結(jié)構(gòu)性短缺”難題,保障雙語教育穩(wěn)步推進,也是新疆國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要教育發(fā)展的主要思想。新疆免費師范生學習狀態(tài)直接關系這一目標的實現(xiàn),學生的入學動機直接影響著免費師范生的專業(yè)興趣、學習態(tài)度,進而體現(xiàn)在學習狀態(tài)上。因而對新疆免費師范生入學動機與學習狀態(tài)的現(xiàn)狀分析以及入學動機對學習狀態(tài)產(chǎn)生的影響研究,制定措施促進新疆免費師范生的學習狀態(tài),對穩(wěn)定新疆偏遠地區(qū)優(yōu)秀教師資源隊伍有重要意義。本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法,針對新疆4所具有免費師范生的高校共發(fā)放800份問卷,收回有效問卷688份。通過相關分析、方差分析、回歸分析,利用AMOS建立結(jié)構(gòu)模型,并對訪談內(nèi)容進行轉(zhuǎn)錄,考察新疆免費師范生入學動機對學習狀態(tài)的影響。得出研究成果:(1)新疆免費師范生社會激勵動機分數(shù)最高,且在性別、民族、家庭所在地、家庭經(jīng)濟情況方面存在差異;(2)學習狀態(tài)上教育經(jīng)驗的豐富程度得分最高,且在民族、年級、家庭所在地、家庭經(jīng)濟情況方面存在差異;(3)入學動機與學習狀態(tài)存在顯著相關,其中個人特性動機、社會激勵動機與學習狀態(tài)相關性最強;(4)入學動機與專業(yè)興趣之間存在顯著相關,其中個人特性動機與專業(yè)興趣相關性最強;(5)專業(yè)興趣與學習狀態(tài)之間也存在顯著相關,其中專業(yè)興趣與主動合作學習狀態(tài)相關性最強;(6)入學動機能解釋學習狀態(tài)12.4的變異量,其中社會激勵和個人特性動機聯(lián)合解釋新疆免費師范生學習狀態(tài)15.0%的變異量;(7)入學動機中的個人特性、就業(yè)-職業(yè)、社會激勵動機聯(lián)合解釋新疆免費師范生專業(yè)興趣的8.7%變異量;(8)“專業(yè)興趣”是新疆免費師范生入學動機和學習狀態(tài)之間的中介變量,通過AMOS檢驗模型擬合度符合規(guī)定。(9)根據(jù)自我決定理論分析新疆免費師范生入學動機對學習狀態(tài)的影響,得出個人特性動機能夠促進良好學習狀態(tài)的形成、就業(yè)-職業(yè)動機不利于新疆免費師范生良好學習狀態(tài)的形成,社會激勵動機也能夠促進良好學習狀態(tài)的形成,且在一定程度上會轉(zhuǎn)化為內(nèi)生性動機。(10)根據(jù)歸因理論分析新疆免費師范生入學動機對學習狀態(tài)產(chǎn)生影響的原因,得出新疆免費師范生過多將自己不良的學習狀態(tài)歸因于社會因素、政策因素以及職業(yè)因素。從政策、學校、管理者、教師、學生五個方面提出對策與建議。政策方面,建議增強政策開放性,將社會激勵這一外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機;完善基礎教育財政管理體制,提升農(nóng)村基礎教育經(jīng)費供給能力。學校方面,重建校園文化內(nèi)涵,營造濃厚的學習氛圍,豐富新疆免費師范生教育經(jīng)驗;校園內(nèi)部放大競爭效應,建立免費師范生退出機制。管理者方面,積極關注新疆免費師范生的入學動機,并及時端正入學動機,培養(yǎng)新疆免費師范生的學業(yè)挑戰(zhàn)水平。教師方面,重視生師互動,提高學生的主動合作學習水平。免費師范生方面,樹立教育信仰,重新對教師職業(yè)進行客觀認識。
【圖文】：

新疆免費師范生入學動機對學習狀態(tài)的影響及對策研究0 之間的占 9%�？梢钥闯�，成績較差的較少，成績較好的也較少。因為免費后是要成為一名正式教師，對專業(yè)知識的掌握將對其教學技能的應用、課本都非常重要，所以，免費師范的學習成績應當被重視。根據(jù)對新疆免費師范“是否掛科”進行統(tǒng)計，結(jié)果表明“掛過科”的學生占 27.4%，“從未掛科 72.2%。由此再次證實上述討論，，政府給予資助是為了培養(yǎng)一支熱愛教學的隊伍，新疆免費師范生的學習成績值得重視，其在校的學習狀態(tài)值得研究。

新疆免費師范生入學動機對學習狀態(tài)的影響及對策研究表 3-22 入學動機、專業(yè)興趣對學習狀態(tài)的路徑模型擬合指數(shù)擬合指數(shù) CMIN/DF RMR GFI AGFI NFI RFI IFI TLI CFI RM數(shù)值 0.193 0.005 0.962 0.996 0.999 0.995 1.000 1.000 1.000 0.標準 <5 <0.08 >0.9 >0.9 >0.9 >0.9 >0.9 >0.9 >0.9 <0
【學位授予單位】：石河子大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G652.0

【參考文獻】

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本文編號：2578150