【摘要】：背景:“勝任力”是從個(gè)人深層次特征上區(qū)別卓越者和普通者的標(biāo)準(zhǔn),可以是性格、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度或價(jià)值觀、認(rèn)知或行為[1]。培養(yǎng)勝任力是成為一名優(yōu)秀醫(yī)生的重要途徑,醫(yī)學(xué)教育的改革方向已必然做相應(yīng)調(diào)整[2]。近年來(lái),越來(lái)越多研究聚焦“以勝任力為基礎(chǔ)“的教育探討。國(guó)外醫(yī)學(xué)教育專家對(duì)于勝任力的相關(guān)評(píng)價(jià)的模型研究比較全面,并已廣泛應(yīng)用在實(shí)際的教育中[3-4]。但由于國(guó)情不同,在國(guó)內(nèi)難以適用。國(guó)內(nèi)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力研究起步較晚[5-6]。雖取得一定成果,但也存在不少問(wèn)題。目前,還未見(jiàn)專門針對(duì)廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)的相關(guān)研究。廣東省要走在臨床醫(yī)學(xué)本科教育改革及創(chuàng)新的前列,有必要進(jìn)行相關(guān)方面的研究與探索�；诖�,本研究旨在構(gòu)建廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為科學(xué)合理評(píng)價(jià)臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力提供測(cè)評(píng)工具,為培養(yǎng)“卓越”臨床醫(yī)學(xué)本科生提供特征模型,為推行“以勝任力為基礎(chǔ)”的教育打下基礎(chǔ)。目的:建立科學(xué)合理的廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)該指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)測(cè),初步測(cè)定其有效性。方法:文獻(xiàn)研究法、頭腦風(fēng)暴法、行為事件訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、Delphi法。1、廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初稿的構(gòu)建本研究采用文獻(xiàn)研究法廣泛查閱勝任力特征模型方面的文獻(xiàn)、報(bào)道及書(shū)籍,熟悉相關(guān)理論知識(shí)并整理相關(guān)內(nèi)容,初步篩選出優(yōu)秀本科臨床醫(yī)學(xué)生特征性詞條,初步構(gòu)建廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系理論框架。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)采用頭腦風(fēng)暴法在廣州某大型三甲醫(yī)院A醫(yī)院選取60名臨床醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生收集特征性詞條,為保證收集詞條全面,再在A醫(yī)院挑選10名優(yōu)秀臨床一線醫(yī)生進(jìn)行行為事件訪談,進(jìn)一步收集指標(biāo)。結(jié)合文獻(xiàn)研究、頭腦風(fēng)暴法和行為事件訪談法的結(jié)果構(gòu)建出指標(biāo)池。最后,在廣州的醫(yī)科大學(xué)、大型三甲醫(yī)院選取20名專家(包括大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教師、醫(yī)院教務(wù)工作人員、醫(yī)院臨床醫(yī)師)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)指標(biāo)池進(jìn)行篩選,構(gòu)建指標(biāo)體系初稿。2、廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立采取Delphi法在廣東省內(nèi)部分醫(yī)科大學(xué)、大型三甲醫(yī)院選取32位具有高級(jí)職稱,10年以上工作經(jīng)驗(yàn)專家進(jìn)行專家咨詢,最終確立廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。3、廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)測(cè)采取問(wèn)卷調(diào)查法,以自評(píng)形式,在廣州某醫(yī)科大學(xué)選取實(shí)習(xí)階段的臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生(視同為本科階段學(xué)習(xí)年限期間)和普通班臨床本科生作為實(shí)測(cè)對(duì)象,分為優(yōu)秀組與普通組,比較兩組的自評(píng)結(jié)果是否有差異,從而判定廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否有效。結(jié)果:1、構(gòu)建了廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、頭腦風(fēng)暴法、行為事件訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法,德?tīng)柗品?gòu)建了包含“知識(shí)與技能”,“價(jià)值觀與服務(wù)特性”,“自我概念與意識(shí)”,“個(gè)性品質(zhì)與動(dòng)機(jī)”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和分析與思考能力、學(xué)習(xí)能力、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、問(wèn)題解決能力、信息收集與處理能力、英語(yǔ)水平、法律知識(shí)、對(duì)成就的渴望、對(duì)質(zhì)量的高要求、與患者溝通能力、服務(wù)意識(shí)等34個(gè)二級(jí)指標(biāo)的廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2、對(duì)廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性進(jìn)行了初步驗(yàn)證本研究依據(jù)廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系制定廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力自評(píng)表,通過(guò)分組比較,讓200名臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生作為優(yōu)秀組,200名普通臨床醫(yī)學(xué)本科生作為普通組。發(fā)放400份問(wèn)卷讓受測(cè)對(duì)象自評(píng),t檢驗(yàn)P0.05,表明該勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在優(yōu)秀組與普通組臨床本科生中確有差異,初步驗(yàn)證該指標(biāo)體系的有效性。證明該指標(biāo)體系可用于廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)。結(jié)論:本研究通過(guò)綜合運(yùn)用多種方法構(gòu)建了廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并對(duì)其有效性進(jìn)行了初步驗(yàn)證,證明該指標(biāo)體系可用于廣東省臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力評(píng)價(jià)。填補(bǔ)了廣東省該研究領(lǐng)域空白。指標(biāo)體系的構(gòu)建可為科學(xué)合理評(píng)價(jià)臨床醫(yī)學(xué)本科生勝任力提供測(cè)評(píng)工具,為培養(yǎng)“卓越”臨床醫(yī)學(xué)本科生提供特征模型,為推行“以勝任力為基礎(chǔ)”的教育打下基礎(chǔ)。但由于研究時(shí)間與條件等所限,本研究也存在專家咨詢中咨詢專家代表性和權(quán)威性未實(shí)現(xiàn)最大化、指標(biāo)體系有效性測(cè)定方法欠全面等問(wèn)題,將在下一步的研究中進(jìn)行改進(jìn)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南方醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：R-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2396515