【摘要】：通識(shí)教育的知識(shí)論問題不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)論問題,更關(guān)系到具體的制度設(shè)計(jì)乃至通識(shí)教育在高教領(lǐng)域的合法性。借用亞里士多德的知識(shí)類型概念,梳理了通識(shí)教育領(lǐng)域兩種不同的知識(shí)類型、知識(shí)生產(chǎn)和傳授機(jī)制,并特別關(guān)注了實(shí)踐智慧對于通識(shí)教育的特殊意義。結(jié)論認(rèn)為,通識(shí)教育的知識(shí)生產(chǎn)機(jī)制并不能完全獨(dú)立于專業(yè)共同體,要樹立通識(shí)教育主體性,有賴于對其知識(shí)生產(chǎn)功能尤其是實(shí)踐智慧意蘊(yùn)的進(jìn)一步發(fā)掘。
[Abstract]:The knowledge theory of general education is not only an epistemological problem, but also related to the system design and the legitimacy of general education in the field of higher education. Based on Aristotle's concept of knowledge type, this paper combs two different types of knowledge in the field of general education, knowledge production and imparting mechanism, and pays special attention to the special significance of practical wisdom to general education. The conclusion is that the knowledge production mechanism of general education can not be completely independent of the professional community. To establish the subjectivity of general education, it depends on the further exploration of its knowledge production function, especially the implication of practical wisdom.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：上海市浦江人才項(xiàng)目“通識(shí)教育話語體系的中國化構(gòu)建”(編號(hào)16PJC012) 上海市教育科學(xué)研究一般項(xiàng)目“通識(shí)教育中科學(xué)教育的價(jià)值及課程模式研究”(編號(hào)C17092)研究成果
【分類號(hào)】：G642

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本文編號(hào)：2316688