發(fā)布時間：2018-11-07 14:29

【摘要】：大學先修課程,又叫做AP(the advanced Placement)課程,是供學有余力的高中生選修的,在高中階段開設的達到大學學術標準與學業(yè)水平的課程。在高中開設先修課程的做法最初來自20世紀50年代的美國,它的開設是當今美國為切實推進優(yōu)質教育的一項重要舉措,在加強中學與大學之間聯(lián)系的同時,實現(xiàn)二者在課程與教學上的合理過渡。AP課程提供機會讓學生在高中階段就能接觸到大學初級水平的課程內容,通過學習考試后可以獲得相應的學分,這些學分會被大學認可,從而使高中生進入大學后避免重復學習、減少降低教育成本,該課程的成績已成為美國大學入學的重要錄取依據(jù)之一。近年來,我國一些高中在積極進行大學先修課的探索,不過,我國的大學先修課屬于新生事物,還處于初級階段,很多方面都不成熟,需要在實踐中不斷總結經(jīng)驗并加以完善。作為大學先修課中發(fā)展比較成熟和完善的例子,美國的AP課程發(fā)展六十年來在課程編制、教學大綱編排、課程實施、考試評價結果的使用、教師的培養(yǎng)等方面的獨特優(yōu)勢和成功經(jīng)驗,可以為我國大學先修課程的發(fā)展和建設提供有益的指導和借鑒。另外,我們也必須考慮到,中國有自己的國情和面臨的實際情況,我們不能復制和翻版美國的AP課程。本文通過對大量相關文獻進行梳理,對美國AP課程項目的運行機制、質量保障體系及考試與評定、特色與成就進行分析,接著對我國大學先修課程的開展和實施情況進行初步分析,由此可以看到我國在大學先修課的開展中出現(xiàn)的問題,而AP課程發(fā)展的成功經(jīng)驗對于我國開展大學先修課的開展是有極大的參考和借鑒價值的。本文分為四章,即我國大學先修課程概述、國外大學先修課程的實施及成就、我國大學先修課程的現(xiàn)狀、意義及問題、國外大學先修課程對我國大學先修課程的啟示。第一章是“我國大學先修課程概述”。詳細介紹大學先修課程的起源與發(fā)展和我國大學先修課程的發(fā)展歷程、發(fā)展階段和發(fā)展現(xiàn)狀。大學先修課是針對高中和大學教育之間出現(xiàn)差距而提出的,中等教育與高等教育雖然是教育的兩個階段,但并不是完全孤立的,二者之間應加強合作,尤其應注意二者間的過度,應盡量避免中等教育和高等教育課程設置的重復,以防止對教育資源的浪費,并節(jié)省時間,最終促進二者之間的銜接,實現(xiàn)課程的合理過度和教育資源的優(yōu)化配置。第二章是“國外大學先修課程的實施與成就”。作為大學先修課程的參考典范,AP課程有嚴格且標準化的實施體系,本章詳細介紹了國外大學先修課程的設置情況及特點、具體運行機制,并對AP課程的質量保障體系做了介紹。AP課程之所以在全世界范圍內有如此大的影響跟它本身獨特的成就是分不開的,它最大的特色就是區(qū)別于傳統(tǒng)的高中課程,引入大學初級水平的內容,拓展了學生的知識,注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓練。第三章是“我國大學先修課程開設的實踐與問題”。我國大學先修課程正處于初級階段,雖已有初步成效,但各方面的發(fā)展還未成熟。本章分析我國大學先修課程的開設意義,聚焦我國大學先修課的開設實踐,分析大學先修課程的開設現(xiàn)狀,包括開設方式、開課類型,研究正在蓬勃發(fā)展的AC課程和MOOCAP課程,并介紹我國大學先修課程的開設方式和開課類型,分析先修課開設過程中產(chǎn)生的問題。第四章是“國外大學先修課程對我國大學先修課程的借鑒與啟示”。國外大學先修課程在課程設置、質量保障、師資等方面對我國的大學先修課有重要的借鑒和指導意義。通過上一章對我國大學先修課開設過程中出現(xiàn)問題的分析,我們可以看到AP課程取得的成功在某些方面是我國大學先修課程可以學習和參考的,我們可以從AP課程中吸取有益的元素,分析AP課程為我國大學先修課程帶來的借鑒與啟示。
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【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G642.3

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本文編號：2316646