本文選題：英國 + 大學(xué)教學(xué)�。� 參考：《比較教育研究》2017年07期

【摘要】：為改善高等教育質(zhì)量、應(yīng)對高等教育面臨的國內(nèi)外壓力,英國于2015年11月和2016年5月陸續(xù)發(fā)布高等教育改革征求意見綠皮書《實現(xiàn)我們的潛能:教學(xué)卓越、社會流動和學(xué)生選擇》和全面改革高等教育體系白皮書《知識經(jīng)濟的成功:教學(xué)卓越、社會流動和學(xué)生選擇》,強調(diào)應(yīng)將優(yōu)質(zhì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)作為英國高等教育改革發(fā)展的重點,并提出切實可行的教學(xué)評估策略——"教學(xué)卓越框架"。該框架旨在提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,將教學(xué)提高到與科研同等重要的地位,以提高高等教育的質(zhì)量,改善學(xué)生的就讀體驗。在當(dāng)前高等教育領(lǐng)域普遍存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)狀下,"教學(xué)卓越框架"的提出對英國高等教育改革具有深遠的意義。
[Abstract]:In order to improve the quality of higher education and to cope with the domestic and foreign pressure on higher education, the United Kingdom published in November 2015 and May 2016 the Green Paper "realizing our potential: teaching Excellence". Social Mobility and Student Choice "and the White Paper on the Comprehensive Reform of the higher Education system," success in knowledge economy: teaching Excellence, Social Mobility and Student Choice ", the emphasis should be placed on quality teaching and student learning in the reform and development of higher education in the United Kingdom. And put forward a feasible teaching evaluation strategy-"Teaching Excellence Framework". The framework aims to improve the quality of teaching in universities and to improve teaching as important as scientific research in order to improve the quality of higher education and the students' learning experience. In the present situation of emphasizing scientific research rather than teaching in the field of higher education, the "Framework of Teaching Excellence" is of far-reaching significance to the reform of higher education in Britain.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【分類號】：G642.0

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 代蕊華;高校的教學(xué)、科研及其評價[J];高等教育研究;2000年01期

2 邢大立;在化學(xué)教學(xué)中提高大學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報;2000年02期

3 牛晚揚;實踐教學(xué)的科學(xué)管理與實施[J];沈陽建筑工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年01期

4 海向梅;略論高等學(xué)校教學(xué)成果的界定和評價[J];社科縱橫;2000年05期

5 李妍;呂士杰;張巍;王麗華;;教學(xué)效果反饋對青年教員搞好教學(xué)的重要性[J];山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版);2000年04期

6 夏駿;教學(xué)信息的隱性損失[J];高等教育研究;2001年03期

7 房英春;蘇宇;任峰波;趙建越;;從學(xué)生的表現(xiàn)看教師的教學(xué)效果[J];高校實驗室工作研究;2003年02期

8 曹紹煉;論高校教學(xué)環(huán)境的特征、功能及其優(yōu)化[J];浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年03期

9 馬進甫;實踐教學(xué)在“兩課”教學(xué)中的地位和作用[J];北京教育(高教版);2005年Z1期

10 陳婷;;高校教學(xué)成果的形成與運作[J];衡陽師范學(xué)院學(xué)報;2006年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 魏紅;申繼亮;;高校教師有效教學(xué)的特征分析[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

2 王順輝;鄒潔;;淺談高校交互式教育教學(xué)的研究與應(yīng)用[A];高教科研2006（上冊：校長論壇·教育改革）[C];2006年

3 劉曉輝;單巖;;交互性教學(xué)模式在護理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐研究[A];2013年河南省護理專業(yè)成長與職業(yè)環(huán)境規(guī)劃研討班論文集[C];2013年

4 姜紅;;論高校教學(xué)與科研的關(guān)系[A];全面小康：發(fā)展與公平——第六屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇文集[C];2012年

5 楊紅;;對高校教學(xué)督導(dǎo)制的實踐思考[A];全國護理教育研討會暨第2次護理學(xué)院（校）長論壇論文集[C];2010年

6 覃家君;李杰;劉瑞;;獨立學(xué)院實踐教學(xué)有關(guān)問題探討[A];北京高校實驗室工作研究會2010年年會優(yōu)秀論文[C];2011年

7 王成;劉嘉祉;李夢祥;;某高校教學(xué)效果的計量分析[A];江蘇省系統(tǒng)工程學(xué)會第十一屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

8 宋開文;;“兩課”教學(xué)實效性不強的原因及對策淺析[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對性和實效性研究論文集[C];2005年

9 周濤;徐玲玲;李博;吳春卿;;大學(xué)教學(xué)國際化分析研究[A];2012管理創(chuàng)新、智能科技與經(jīng)濟發(fā)展研討會論文集[C];2012年

10 簡毅文;陳超;畢月虹;尚春鴿;;“參與式”教學(xué)模式初探[A];土木建筑教育改革理論與實踐[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報通訊員 鮑豐彩 周煒 本報記者 葉輝;解讀浙江大學(xué)“教學(xué)優(yōu)先”新政[N];光明日報;2011年

2 江西財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授 邱本;大學(xué)教學(xué)中的四大誤區(qū)[N];法制日報;2008年

3 見習(xí)記者 吳孟婕　通訊員 周煒;名教授上大課[N];浙江日報;2011年

4 洪成文 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博導(dǎo)，，現(xiàn)任北師大高教所常務(wù)副所長、國家教育考試評價研究院執(zhí)行副院長;用智慧落實教學(xué)的中心地位[N];中國教育報;2011年

5 郭柏春 廣東嘉應(yīng)學(xué)院政法學(xué)院;教學(xué)自覺:大學(xué)文化建設(shè)的核心價值[N];中國社會科學(xué)報;2012年

6 王雪峰 中央司法警官學(xué)院教授 教育學(xué)博士 歷史學(xué)博士后;學(xué)生如何影響教學(xué)效果[N];中華讀書報;2014年

7 東北林業(yè)大學(xué)教務(wù)處 李德才　翟雪峰;在教與學(xué)之間搭建交流平臺[N];中國教育報;2009年

8 陳一舟;教學(xué)是大學(xué)的基本職能[N];光明日報;2009年

9 北京市民族文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校 唱阿露;幼師理論課必須結(jié)合實踐教學(xué)[N];光明日報;2009年

10 西南政法大學(xué)校長 付子堂;構(gòu)建“多師同堂”協(xié)同教學(xué)模式[N];中國教育報;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李雙雙;關(guān)于二胡教學(xué)模式的對比研究[D];山西大學(xué);2014年

2 李麗莎;JiTT教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2016年

3 李鵬程;新疆工程學(xué)院升本轉(zhuǎn)型中教學(xué)管理問題研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

4 吳玲玲;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

5 董秋月;大眾化背景下我國大學(xué)教學(xué)與科研關(guān)系的研究[D];山西大學(xué);2008年

6 王玉玨;基于服務(wù)接觸理論的高校教學(xué)感知質(zhì)量評價研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2011年

7 嚴(yán)亞琴;高校教學(xué)團隊績效評價研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

8 楊恩慧;對高校教學(xué)質(zhì)量影響因素的研究[D];華東理工大學(xué);2013年

9 雷習(xí)林;江西省高校教學(xué)基層組織的建設(shè)研究[D];南昌大學(xué);2010年

10 黃惠;探究研究型大學(xué)的教學(xué)[D];河海大學(xué);2005年

本文編號：2035942