本文選題：批判性思維 + 寫作��； 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：進入21世紀信息化時代,知識的產(chǎn)生與傳播速度不斷增長,這對人才的培養(yǎng)提出了新的要求,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力也因此成為了高等教育中熱議的話題,批判性思維也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),而我國大學(xué)生批判性思維較為薄弱,同時缺乏批判性思維培養(yǎng)的實踐研究。師范生作為未來的人民教師,其批判性思維能力不僅影響著其未來在教學(xué)工作中的創(chuàng)新,也間接影響著廣大中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找漏洞、檢驗證據(jù)的意識和能力,因此,對師范生批判性思維的培養(yǎng)具有更重大的意義。本研究嘗試在師范生公選課《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》課程中開展寫作教學(xué),嘗試培養(yǎng)師范生在信息技術(shù)教育應(yīng)用這一領(lǐng)域中的批判性思維能力。本文首先在文獻分析的基礎(chǔ)上,梳理了批判性思維的定義及其研究現(xiàn)狀,再具體說明了本研究所采用的研究方法和文本分析工具——Newman所開發(fā)的批判性思維內(nèi)容分析體系,然后詳細介紹了實踐中開展的兩輪行動研究及其相應(yīng)的研究結(jié)果,最后對研究進行了總結(jié)和展望。通過研究可以看出,寫作中學(xué)生不善于主動尋找問題或提出觀點;不善于從理論上論證觀點或方案,論證合理性偏低;能夠有意識的聯(lián)系實際,思考觀點或方案在未來的實際應(yīng)用;對引入的資料或觀點缺乏審視的意識,偏向于直接相信并使用。經(jīng)過設(shè)置固定的寫作問題、提供分析示范和更具體的材料、寫作引導(dǎo)和寫作反饋等調(diào)整,第二輪行動研究中學(xué)生展現(xiàn)出了更高水平的批判性思維能力,但仍存在著論證合理性不足、自我評價能力較低等問題。另外,在小組寫作的過程中,學(xué)生表現(xiàn)出更強的澄清意愿、更廣闊的思維,但自由寬松的討論環(huán)境更易出現(xiàn)誤導(dǎo)、偏題等消極行為�？傮w來看,研究促進了師范生對信息技術(shù)教育應(yīng)用的思考,引導(dǎo)其客觀理性的分析各類教育問題,有利于師范生在未來教學(xué)中批判性的思考問題,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,同時也為相關(guān)的研究提供了實踐參考。
[Abstract]:In the 21st century information age, the production and dissemination of knowledge has been increasing, which puts forward new requirements for the cultivation of talents. Therefore, the cultivation of critical thinking and innovation ability has become a hot topic in higher education. Critical thinking is also the basis of innovative ability, but the critical thinking of college students in China is relatively weak, and lack of practical research on the cultivation of critical thinking. As the future people's teachers, normal students' critical thinking ability not only affects their future innovation in teaching work, but also indirectly affects the vast number of primary and middle school students to find problems, find loopholes, examine the consciousness and ability of evidence. It is of great significance for the cultivation of critical thinking of normal school students. This study attempts to develop writing teaching in the course of "Application of Modern Educational Technology", which is a public elective course for teachers' students, and tries to cultivate the students' critical thinking ability in the field of the application of information technology education. On the basis of literature analysis, this paper firstly combs the definition and research status of critical thinking, and then explains the research methods and the system of critical thinking content analysis developed by Newman. Then the two rounds of action research carried out in practice and the corresponding research results are introduced in detail. Finally, the research is summarized and prospected. Through the study, we can see that middle school students are not good at finding problems or putting forward ideas actively; they are not good at proving ideas or schemes in theory, and the rationality of argument is low; they can consciously connect with practice. To think about the practical application of ideas or solutions in the future; a lack of awareness of the information or ideas introduced, and a preference for direct belief and use. By setting up fixed writing questions, providing analysis and demonstration and more specific materials, writing guidance and writing feedback, the second round of action studies showed a higher level of critical thinking by middle school students. However, there are still some problems, such as insufficient reasoning rationality and low self-evaluation ability. In addition, in the process of group writing, students show a stronger willingness to clarify, broader thinking, but the free and relaxed discussion environment is more prone to mislead, partial topic and other negative behaviors. In general, the research promotes the normal students' thinking on the application of information technology education, guides them to analyze all kinds of educational problems objectively and rationally, is conducive to the students' critical thinking in the future teaching, and improves the teaching quality and efficiency. At the same time, it also provides a practical reference for related research.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G652.4;G40-057

【參考文獻】

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本文編號：2034578