本文關鍵詞：程度副詞的對外漢語教學研究

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【摘要】：在對外漢語詞匯教學中，程度副詞數(shù)量相對較少、語法相對單一，但由于內(nèi)部成員的個性較為鮮明，與其他詞語進行組合、修飾時也各具特點，而導致留學生使用時偏誤率較高，影響到了正常的表達與交際。因此程度副詞成為了對外漢語教學中值得關注的教學問題。 本文在偏誤理論、對比理論等理論基礎上，選取了《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的部分常用程度副詞，結合留學生的習得偏誤和本族人語料，在對程度副詞進行類別和量級劃分的同時，也有側重的進行了個案研究。 對程度副詞本體的研究闡釋，可以有效促進對外漢語教學中程度副詞習得偏誤的研究。本文通過對語料的分析、整理，將留學生習得程度副詞的偏誤類型進行歸納，，并分析了造成偏誤出現(xiàn)的主要原因。 結合程度副詞本體研究和習得偏誤研究，本文還從個人實踐及其他對外漢語教學實踐中總結出了一些較為有效的教學策略。
【關鍵詞】：程度副詞 對外漢語教學 偏誤 教學策略
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 第一章 緒論7-12
• 一、 論文緣起7-8
• 二、 研究現(xiàn)狀8-10
• 三、 研究思路與研究方法10-11
• 四、 語料來源11-12
• 第二章 對外漢語教學中的程度副詞研究12-28
• 一、 絕對程度副詞12-20
• 二、 相對程度副詞20-28
• 第三章 程度副詞的偏誤類型及分析28-39
• 一、 偏誤分析理論28
• 二、 留學生程度副詞習得的偏誤分析28-34
• 三、 關于偏誤的成因分析34-39
• 第四章 程度副詞的教學策略探析39-47
• 一、 對比教學39-43
• 二、 交際教學法43-44
• 三、 結合語境進行教學44-47
• 結語47-49
• 參考文獻49-52
• 后記52

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