本文關(guān)鍵詞：對外漢語課堂教學(xué)中的逆向設(shè)計

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【摘要】：逆向設(shè)計是一種在美國課程改革中脫穎而出的新型課程設(shè)計方法,它產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代,致力于通過課程設(shè)計加深學(xué)生對學(xué)科核心內(nèi)容和核心概念的理解,提高學(xué)生的理解能力。 逆向設(shè)計現(xiàn)在已經(jīng)頗有影響,在美國的很多大學(xué)以及中小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用,并且已經(jīng)擴展到加拿大、歐洲、澳洲的一些學(xué)校。 本文擬根據(jù)漢語國際推廣新形勢,把逆向設(shè)計的設(shè)計方法和操作步驟,應(yīng)用到對外漢語課程設(shè)計之中,并設(shè)計出了一個符合漢語國際推廣要求的針對海外中小學(xué)生的漢語課程。 本文共分五章。 第一章介紹了本文的研究背景及研究意義,設(shè)定了本文的大體框架,解釋了本文基本術(shù)語的含義。 第二章介紹了逆向設(shè)計的歷史來源及發(fā)展現(xiàn)狀,分析了逆向設(shè)計的具體操作方法、操作步驟和評價標(biāo)準(zhǔn),探討了逆向設(shè)計的理論基礎(chǔ)以及逆向設(shè)計與傳統(tǒng)課程設(shè)計方法的區(qū)別,總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)逆向設(shè)計的研究成果。 第三章探討了將逆向設(shè)計運用到對外漢語課程設(shè)計中去的可行性和必要性,主要包括三方面的內(nèi)容：1.總結(jié)任務(wù)型語言教學(xué)與逆向設(shè)計的相似之處。2.總結(jié)國內(nèi)對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,指出了其存在的問題及今后應(yīng)努力的方向。3.探討把逆向設(shè)計運用到對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計之中將能解決的問題。 第四章根據(jù)逆向設(shè)計的基本步驟,結(jié)合對外漢語教學(xué)學(xué)科特點以及漢語國際推廣的新趨勢,設(shè)計出了一個符合美國21世紀(jì)外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中5C教學(xué)目標(biāo)的漢語課堂教學(xué)課程。 第五章總結(jié)了研究的主要成果、主要不足以及今后的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：逆向設(shè)計 對外漢語課堂教學(xué) 理解 評價
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景及研究意義9-11
• 1.2 研究內(nèi)容及研究方法11
• 1.3 基本術(shù)語的含義11-13
• 第二章 逆向設(shè)計的研究綜述13-29
• 2.1 逆向設(shè)計的定義13
• 2.2 逆向設(shè)計的歷史來源及發(fā)展現(xiàn)狀13-14
• 2.3 逆向設(shè)計的具體操作步驟14-20
• 2.4 逆向設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)20-22
• 2.5 逆向設(shè)計與傳統(tǒng)課程設(shè)計方法的區(qū)別研究22-24
• 2.6 逆向設(shè)計的主要理論基礎(chǔ)24-26
• 2.7 逆向設(shè)計已有的研究成果26-29
• 第三章 逆向設(shè)計與對外漢語教學(xué)29-34
• 3.1 逆向設(shè)計與任務(wù)型教學(xué)法29-31
• 3.2 對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)的現(xiàn)狀以及今后應(yīng)努力的方向31-32
• 3.3 逆向設(shè)計理論給對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計的啟發(fā)32-34
• 第四章 對外漢語教學(xué)單元課程的設(shè)計34-63
• 4.1 設(shè)計思路34-35
• 4.2 單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定35-37
• 4.3 教學(xué)目標(biāo)的評價方式及評價標(biāo)準(zhǔn)確定37-43
• 4.4 課堂教學(xué)設(shè)計及教案書寫43-63
• 第五章 結(jié)論63-64
• 5.1 研究的主要成果63
• 5.2 研究的不足及對今后研究的展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 后記67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林敏;逆向教學(xué)設(shè)計模式下高中地理“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)實施研究[D];上海師范大學(xué);2013年

2 楊津津;漢語作為第二語言課堂教學(xué)實施過程探究[D];河北大學(xué);2013年

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本文編號：840814