本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學的頭部詞語研究

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【摘要】：人體詞語屬于詞匯系統(tǒng)中的基礎(chǔ)詞匯,其中位于人體最高處,作為指揮中樞的頭部堪稱人體最關(guān)鍵的部分。頭部詞語造詞方式多樣,頭部語素構(gòu)成的詞語大多發(fā)生轉(zhuǎn)義,且蘊含豐富的文化意蘊。本文以服務外漢語教學為宗旨來建立頭部詞語語料庫,研究頭部詞語語義場,試圖從不同的角度和層面對頭部詞語進行多層次多維度的立體考察,以期為以漢語為第二語言的教學提供研究資料,探索針對頭部詞語教學的好方法。希望本文能起到窺一斑而見全豹的作用,為人體詞語或者其他語義場詞語的教學提供一種研究方法和框架。論文分五個部分來論述:首先是緒論部分,用來界定所選頭部詞語的范圍,介紹相關(guān)問題的研究概況,本文的研究意義、研究目的及語料來源等方面的內(nèi)容。第一章,初步整理頭部詞語,選取具有代表性的高頻率頭部語素構(gòu)成的復合詞來描寫漢語頭部詞語系統(tǒng)的造詞方法,探究漢語頭部語素各個義項的引申規(guī)律,研究構(gòu)詞時不同造詞方法的使用,以期對漢語頭部詞語形成整體的認識。第二章,剖析頭部詞語的語法特點,尤其是它的一些特殊語法作用,如頭部名詞做謂語、頭部詞語作量詞、頭部詞語虛化成綴。本章探討了這些特殊語法用法的表達效果、條件限制及應用方法。第三章,在隱喻視角下深入了解頭部詞語生成和發(fā)展過程中的認知基礎(chǔ),采用漢英文化對比的研究方法描寫兩種語言中頭部詞語的異同、對應程度,并探究形成差異的原因,旨在能夠有針對性地為以英語為母語的留學生設計教學方案。第四章,以頭部詞語的本體研究為基礎(chǔ),提出與之對應的對外漢語教學建議,著重介紹放射狀詞匯教學法及語素教學法。希望以此引導留學生高效、準確地掌握頭部詞語,擴大詞匯量,減少偏誤,最終能進行恰當?shù)目缥幕浑H。
【關(guān)鍵詞】：頭部詞語 對外漢語教學 造詞法 特殊語法 隱喻
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-14
• （一）研究意義7-8
• （二）研究目的8
• （三）研究現(xiàn)狀8-11
• （四）頭部詞語的界定與語料來源11-14
• 一、頭部詞語的造詞法與詞義引申分析14-30
• （一）頭15-18
• （二）首18-20
• （三）面20-22
• （四）臉22-23
• （五）眼23-24
• （六）目24-26
• （七）口26-28
• （八）嘴28-30
• 二、頭部詞語的特殊語法功能30-38
• （一）頭部詞語作謂語30-33
• 1.頭部詞語充當謂語的語義條件30-31
• 2.頭部詞語充當謂語的主要句式31-33
• （二）頭部詞語作量詞33-36
• 1.頭部詞語作量詞的分類33-35
• 2.頭部詞語作量詞的語義限制35
• 3.頭部詞語作量詞的認知分析35-36
• （三）頭部詞語作詞綴36-38
• 1.“頭”作為準詞綴36
• 2.”頭”作為構(gòu)詞詞綴36-38
• 三、隱喻視角下的漢英頭部詞語對比研究38-50
• （一）漢英頭部詞語的隱喻對比研究38-43
• 1.頭部部位投射于具體事物域39-41
• 2.頭部部位投射于空間、時間域41-42
• 3.頭部部位投射于容器域42-43
• （二）漢英頭部隱喻認知的對應程度43-45
• 1. 完全或基本對應43-44
• 2.不對應44
• 3.空缺44-45
• （三）漢英頭部隱喻差異的探因45-50
• 1.地域差異45-46
• 2.文化差異46-47
• 3.民族思維差異47-50
• 四、頭部詞語與對外漢語教學50-56
• （一）注重對外漢語頭部詞語教學的系統(tǒng)性和全面性50-51
• （二）進行漢外頭部詞語對比研究，，并將研究成果用于教學51-52
• （三）將漢語頭部詞語詞匯教學和文化教學相結(jié)合52-53
• （四）對外漢語頭部詞語多元化教學53-56
• 1.語素教學法53-55
• 2.放射狀詞匯教學法55-56
• 結(jié)語56-57
• 注釋57-58
• 參考文獻58-60
• 附錄60-68
• 在讀期間發(fā)表論文清單68-69
• 致謝69-70

本文編號：638873