本文關(guān)鍵詞：動賓、趨向動詞的對外漢語教學實踐研究

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【摘要】：動賓、趨向動詞是留學生在習得漢語動詞時及易產(chǎn)生偏誤的地方,也是動詞的對外漢語教學的重點和難點。本文針對留學生在習得漢語動賓、趨向動詞時常出現(xiàn)的偏誤進行分析,究其原因,運用概念圖設(shè)計法和任務(wù)型教學法對其進行教學,希望在此基礎(chǔ)上達到理想的教學效果。 全文除緒論外共有四章：緒論主要介紹了選題理由、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和語料來源。 本文第一章首先通過第二語言習得理論中的偏誤分析法和對比分析法對漢語動賓、趨向動詞進行分析,這樣可以快速發(fā)現(xiàn)教學的重點和難點,快速找出產(chǎn)生偏誤的原因從而提供有效的教學對策和思路,最后進行有針對性的教學。接著運用配價理論解釋留學生在習得動賓動詞時常出現(xiàn)的偏誤。 第二、三章分別寫了動賓和趨向動詞的教學。本文首先通過具體教學實踐中發(fā)現(xiàn)的一些值得注意的問題,例如動賓式動詞能否接賓語、動賓式離合詞的使用、趨向動詞帶賓語的情況、趨向動詞的搭配、趨向動詞的細微差別,對其進行思考。接著本文主要從教學目標、內(nèi)容和重難點三方面入手,重點強調(diào)我們在對動賓、趨向動詞進行教學的過程中應(yīng)該著重注意并強調(diào)的知識點。然后,本文決定把任務(wù)型教學理論和任務(wù)型教學法運用到對外漢語趨向動詞的教學當中,培養(yǎng)留學生的語言交際能力。在動賓式動詞的教學中運用概念圖設(shè)計法對動賓動詞進行教學。利用Inspiration軟件設(shè)計出各種各樣的有著復雜結(jié)構(gòu)關(guān)系的概念圖,提高教學質(zhì)量。最后,與傳統(tǒng)的詞匯教學法和傳統(tǒng)的3P教案設(shè)計的對比證明了本文使用的教學方法應(yīng)用在動賓、趨向動詞的教學中有著明顯優(yōu)勢。 第四章主要是本文的研究成果和不足。
【關(guān)鍵詞】：動賓動詞 趨向動詞 概念圖 配價 任務(wù)型教學法
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 零緒論7-15
• 0.1 選題理由及研究的意義7-8
• 0.1.1 選題理由7
• 0.1.2 選題意義7-8
• 0.2 研究現(xiàn)狀、研究思路和語料來源8-15
• 0.2.1 研究現(xiàn)狀8-14
• 0.2.2 研究思路14
• 0.2.3 語料來源14-15
• 第一章 動賓、趨向動詞的教學理論應(yīng)用15-21
• 1.1 第二語言習得理論在動賓、趨向動詞的教學中的應(yīng)用15-18
• 1.1.1 偏誤分析法15-17
• 1.1.2 對比分析法17-18
• 1.2 動賓、趨向動詞教學中的理論運用18-21
• 1.2.1 配價語法理論的運用18-20
• 1.2.2 任務(wù)型的教學理論20-21
• 第二章 動賓、趨向動詞的對外漢語教學目標和內(nèi)容21-30
• 2.1 動賓式動詞的教學目標21
• 2.2 趨向動詞的教學目標21-22
• 2.3 動賓式動詞的教學內(nèi)容22-25
• 2.3.1 動賓式動詞的構(gòu)成方式22-23
• 2.3.2 動賓式動詞的語法特點23-24
• 2.3.3 動賓式教學重點24-25
• 2.4 趨向動詞的教學內(nèi)容25-30
• 2.4.1 趨向動詞的定義和語法特點25
• 2.4.2 趨向動詞的語法意義25-26
• 2.4.3 "V+趨向動詞"帶賓語的情況26-27
• 2.4.4 趨向動詞的教學難點27-30
• 第三章 動賓、趨向動詞的教學方法和教案設(shè)計30-45
• 3.1 動賓式動詞的教學方法和教案設(shè)計30-37
• 3.1.1 概念圖設(shè)計法的運用30-33
• 3.1.2 動賓式動詞的教案設(shè)計33-35
• 3.1.3 教學方法比較35-37
• 3.2 趨向動詞的教學方法和教案設(shè)計37-45
• 3.2.1 任務(wù)型教學法37
• 3.2.2 趨向動詞的教案設(shè)計37-43
• 3.2.3 教案比較43-45
• 第四章 本文的主要成果和不足45-46
• 4.1 本文的主要成果45
• 4.2 本文的不足45-46
• 參考文獻46-50
• 致謝50

【參考文獻】

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本文編號：638194