本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)義韻表情詞的研究

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【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,詞匯與語(yǔ)音、語(yǔ)法共同構(gòu)成漢語(yǔ)教學(xué)的三要素,但是相比較而言,對(duì)詞匯教學(xué)研究的重視程度往往不及語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)的研究。漢語(yǔ)詞匯作為漢語(yǔ)的建筑材料,是為交際而產(chǎn)生,為交際而發(fā)展的。語(yǔ)言是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的,而漢語(yǔ)詞語(yǔ)的靈活、善變與豐富多樣使它成為漢語(yǔ)中最活躍的部分。毋庸置疑,詞語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,但是相對(duì)薄弱的詞語(yǔ)本體研究導(dǎo)致對(duì)它的教學(xué)研究也成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。詞語(yǔ)的意義包括:理性意義、語(yǔ)法意義和色彩意義。感情色彩意義是色彩意義中重要的一類(lèi),它能夠體現(xiàn)使用者的感情與態(tài)度,是表情達(dá)意的重要手段。是否理解詞語(yǔ)的感情色彩意義可以作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否掌握地道漢語(yǔ)的重要依據(jù)。然而,目前學(xué)界對(duì)詞語(yǔ)色彩意義的教學(xué)研究還做得不夠。本文將對(duì)表達(dá)感情色彩意義的詞語(yǔ)進(jìn)行深入探討,并根據(jù)張永言先生的提法將它們定義為表情詞。表情詞是表明運(yùn)用者對(duì)所反映的事物現(xiàn)象的情感態(tài)度的詞,蘊(yùn)含著獨(dú)特的感情韻味、感情傾向。本文在詞語(yǔ)感情色彩意義本體研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)表情詞所含有的感情色彩產(chǎn)生情況的不同,嘗試將表情詞分為三類(lèi):理性表情詞、主觀表情詞、語(yǔ)義韻表情詞。不同類(lèi)的表情詞,學(xué)習(xí)的難易程度不同。表情詞的感情色彩意義對(duì)理性意義的依附程度越高,越容易掌握,反之,越難掌握。其中,語(yǔ)義韻表情詞——詞的理性意義不具有感情色彩,而是由詞語(yǔ)搭配產(chǎn)生感情色彩意義的詞,是最復(fù)雜的一類(lèi)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義韻表情詞的確是學(xué)生產(chǎn)生偏誤最多、最難掌握的一類(lèi)詞,這就在一定程度上影響了學(xué)生使用漢語(yǔ)進(jìn)行的表達(dá)和交際。語(yǔ)義韻,指的是某些詞語(yǔ)由于經(jīng)常與具有某種語(yǔ)義特征的語(yǔ)言單位搭配使用而產(chǎn)生的一種語(yǔ)義特征,它揭示了詞語(yǔ)相互間的語(yǔ)義選擇趨向關(guān)系。本研究基于國(guó)外語(yǔ)義韻研究的范式,采用了定量分析與定性分析相結(jié)合的方法,做了以下研究:首先,在北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)研究中心CCL語(yǔ)料庫(kù)和中央研究院的詞匯速描系統(tǒng)中檢索《漢語(yǔ)水平考試詞匯等級(jí)大綱》中的詞語(yǔ),并且運(yùn)用語(yǔ)義韻理論分析這些漢語(yǔ)詞語(yǔ)的實(shí)例;然后,對(duì)詞語(yǔ)的搭配情況和它們的語(yǔ)義韻進(jìn)行考察和歸類(lèi);最后,列出詞匯大綱當(dāng)中的語(yǔ)義韻表情詞,考察它們的語(yǔ)義韻感情傾向,以期為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供參考和借鑒。本研究還通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的考查,探究了漢語(yǔ)詞典注釋對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)義韻表情詞的影響。同時(shí),從調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和東南亞留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù))兩個(gè)角度,對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)語(yǔ)義韻表情詞的情況進(jìn)行內(nèi)部和外部的對(duì)比考察,判定偏誤類(lèi)別,分析偏誤產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上,為加強(qiáng)語(yǔ)義韻教學(xué)及促進(jìn)留學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng),提出相應(yīng)的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：表情詞 語(yǔ)義韻 語(yǔ)義韻表情詞 詞典 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-22
• 第一節(jié) 選題的緣由和意義10-11
• 第二節(jié) 詞語(yǔ)色彩意義的相關(guān)研究綜述11-15
• 第三節(jié) 研究任務(wù)與思路15-16
• 第四節(jié) 關(guān)于表情詞的基本認(rèn)識(shí)16-22
• 一、現(xiàn)代漢語(yǔ)表情詞的界定16
• 二、表情詞的分類(lèi)16-19
• 三、表情詞感情色彩的性質(zhì)特點(diǎn)19-22
• 第二章 語(yǔ)義韻表情詞22-39
• 第一節(jié) 語(yǔ)義韻理論22-24
• 一、語(yǔ)義韻的一般理論22
• 二、語(yǔ)義韻的研究方法和相關(guān)術(shù)語(yǔ)22-23
• 三、語(yǔ)義韻分類(lèi)23-24
• 第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義韻表情詞分析舉例24-39
• 一、確定語(yǔ)義韻表情詞的方法24-28
• 二、語(yǔ)義韻表情詞分析示例28-39
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)義韻表情詞的習(xí)得情況39-59
• 第一節(jié) 《詞匯等級(jí)大綱》中的語(yǔ)義韻表情詞39-40
• 第二節(jié) 外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典對(duì)語(yǔ)義韻表情詞的標(biāo)注40-48
• 第三節(jié) 留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)義韻表情詞的實(shí)證研究48-59
• 一、留學(xué)生語(yǔ)義韻表情詞掌握程度調(diào)查48-54
• 二、從動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)看留學(xué)生語(yǔ)義韻表情詞偏誤54-59
• 第四章 留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)義韻表情詞偏誤及教學(xué)策略59-70
• 第一節(jié) 留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)義韻表情詞偏誤分類(lèi)及成因分析59-65
• 一、留學(xué)生使用語(yǔ)義韻表情詞產(chǎn)生的偏誤類(lèi)別59-61
• 二、留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)義韻表情詞偏誤成因分析61-65
• 第二節(jié) 與語(yǔ)義韻表情詞習(xí)得相匹配的教學(xué)策略探討65-70
• 一、強(qiáng)化語(yǔ)義韻表情詞的“輸入”“吸收”及“輸出”65-67
• 二、正確采用學(xué)習(xí)語(yǔ)義韻表情詞的教學(xué)法結(jié)語(yǔ)67-70
• 結(jié)語(yǔ)70-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄75-77
• 后記77-78

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：613004