本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的現(xiàn)代漢語介詞“從”研究

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【摘要】：從語義層面看,介詞是語義關(guān)系的標(biāo)記。介詞“從”在現(xiàn)代漢語中可以標(biāo)記處所、時(shí)間、方面、范圍和依據(jù)等語義成分。在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域,相關(guān)對(duì)外漢語教學(xué)大綱也都列出了“從”引進(jìn)處所、作為時(shí)間起點(diǎn)標(biāo)記的用法和與“從”有關(guān)的介詞框架“從……到……”、“從……起”以及“從……來看”等用法。 從句法層面看,介詞“從”必須介引其他實(shí)詞或短語構(gòu)成介詞短語才能充當(dāng)句法成分,此類介詞短語主要充當(dāng)狀語,一般不能充當(dāng)主語、謂語、賓語、定語和補(bǔ)語。介詞“從”可以和方位詞、動(dòng)詞等構(gòu)成介詞框架,充當(dāng)定語、狀語、補(bǔ)語等句法成分。 介詞“從”用法的多樣性使得母語非漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得介詞“從”的用法的過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏誤。通過對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的調(diào)查,有關(guān)介詞“從”的偏誤可以分為兩大類：一類是詞語偏誤,可以分為誤代、冗余和遺漏三類；一類是結(jié)構(gòu)偏誤,可以分為介詞框架不完整和介詞短語錯(cuò)序兩類。 介詞“從”的誤代主要包括與其他介詞、動(dòng)詞、副詞和連詞的誤代,其中與其他介詞如“在”、“跟”、“由”、“對(duì)”、“用”和“離”等的誤代現(xiàn)象較為常見。冗余偏誤較多的是將“從”誤加在謂語、賓語等句法成分前或誤加在時(shí)間名詞、副詞和代詞前。有時(shí)某些表時(shí)間、地點(diǎn)、方面、依據(jù)和范圍的詞語前缺少了介詞“從”,則屬于遺漏偏誤。介詞框架不完整最常見的是缺少后置動(dòng)詞“開始”、“起”和缺少某些方位詞�！皬摹鳖惤樵~短語錯(cuò)序多是將作狀語的“從”類介詞短語錯(cuò)放在動(dòng)詞后補(bǔ)語的位置上。 通過對(duì)對(duì)外漢語教材如《發(fā)展?jié)h語》和《新實(shí)用漢語課本》的調(diào)查發(fā)現(xiàn),教材中都較為詳細(xì)地講解了介詞“從”作為時(shí)間標(biāo)記和地點(diǎn)標(biāo)記的用法以及常用框架如“從……到……”的構(gòu)成。相關(guān)教材也都在練習(xí)中通過不同的題型,如填空、判斷、選擇、造句等來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“從”類介詞用法的理解和把握。可見,對(duì)外漢語教學(xué)界對(duì)介詞“從”的教學(xué)進(jìn)行過精心策劃,力求讓學(xué)生能更好地掌握“從”的主要功能和用法。 基于對(duì)現(xiàn)代漢語介詞“從”的主要特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者習(xí)得“從”的偏誤情況及相關(guān)對(duì)外漢語教材對(duì)介詞“從”語法點(diǎn)的安排,在對(duì)外漢語教學(xué)過程中,要讓學(xué)習(xí)者能更好地掌握現(xiàn)代漢語介詞“從”的用法需要注意以下幾個(gè)方面：一是要注意區(qū)分介詞“從”教學(xué)的階段性,二是要注重近義介詞的比較,三是要加強(qiáng)對(duì)“從”類介詞框架的交際性練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：介詞“從” 偏誤分析 教材編寫 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-12
• 一、 選題背景和意義7-8
• 二、 研究成果綜述8-11
• 三、 研究方法11-12
• 第一章 介詞“從”的語義功能和句法功能12-21
• 第一節(jié) 介詞“從”的語義功能12-15
• 一、 處所標(biāo)記12-13
• 二、 時(shí)間標(biāo)記13
• 三、 方面標(biāo)記13-14
• 四、 范圍標(biāo)記14-15
• 五、 依據(jù)標(biāo)記15
• 第二節(jié) “從”類介詞短語的構(gòu)成及句法功能15-21
• 一、 “從”類介詞短語的構(gòu)成15-19
• 二、 “從”類介詞短語的句法功能19-21
• 第二章 介詞“從”的偏誤分析21-38
• 第一節(jié) 詞語偏誤21-33
• 一、 誤代21-26
• 二、 冗余26-29
• 三、 遺漏29-33
• 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)偏誤33-38
• 一、 介詞框架不完整33-35
• 二、 介詞短語錯(cuò)序35-38
• 第三章 教材“從”類項(xiàng)目的編排與“從”的教學(xué)38-57
• 第一節(jié) 介詞“從”在教材中的編排情況38-49
• 一、 《發(fā)展?jié)h語》介詞“從”的編排38-43
• 二、 《新實(shí)用漢語課本》介詞“從”的編排43-47
• 三、 設(shè)置情況比較47-49
• 第二節(jié) 介詞“從”在教材練習(xí)中的設(shè)置情況49-53
• 一、 《發(fā)展?jié)h語》課后練習(xí)題型49-51
• 二、 《新實(shí)用漢語課本》課后練習(xí)題型51-52
• 三、 設(shè)置情況比較52-53
• 第三節(jié) 介詞“從”的教學(xué)建議53-57
• 一、 區(qū)分介詞“從”教學(xué)的階段性53-54
• 二、 設(shè)置對(duì)比性練習(xí)區(qū)別介詞“從”與近義介詞的用法54-55
• 三、 加強(qiáng)對(duì)“從”類介詞框架的交際性練習(xí)55-57
• 結(jié)語57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 致謝61-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：612104