本文關鍵詞：論對外漢語短期項目教學中句型教學的設計及優(yōu)化

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【摘要】：隨著漢語和漢文化在世界范圍的推廣和高校間國際交流的頻繁展開,高等學府對外漢語來華短期項目發(fā)展迅速。在取得豐碩成果的同時,來華短期項目也存在不少問題,如教學內(nèi)容缺乏規(guī)范性,教師隊伍流動性大、高水平教師短缺,教學內(nèi)容缺乏實用性等。這些問題都制約其進一步發(fā)展。本文結合筆者半年多的來華短期漢語班教學實踐以及與一線教師的討論,結合來華短期項目的現(xiàn)狀分析,特別是學生的需求分析,利用文獻研究、調(diào)查采訪等手段,論證了將句型教學應用于來華短期項目的合理性和可行性。并在現(xiàn)有對外漢語句型教學理論的基礎上,提出句型建立的原則和構想。本文強調(diào)來華短期漢語班應該以學習者為中心,依據(jù)其以了解中國文化、掌握漢語基本規(guī)則為學習目的,以生存語言和交際語言為主要需求的特點,結合筆者提出的原則和構想建立教學句型系統(tǒng)。并以筆者建立的句型系統(tǒng)為依據(jù)對《漢語會話301句》上冊進行了優(yōu)化設計,希望本文對對外漢語來華短期項目一線教師的教學實踐有所幫助,并對相關理論研究和實踐操作提出參考性意見。
【關鍵詞】：對外漢語教學 句型教學 來華短期項目 學習者為中心 《漢語會話301句》
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 引言10-12
• 1.1 寫作背景10
• 1.2 研究目的和意義10-12
• 2 關于句型教學在對外漢語短期項目教學中應用的理論分析12-19
• 2.1 關于漢語句型的研究綜述12-13
• 2.2 對于對外漢語句型教學的研究綜述13-16
• 2.3 對于外國學生漢語句型學習難度及分級排序的研究綜述16-17
• 2.4 針對來華短期項目當前理論凸顯出的問題分析17-19
• 3 來華短期項目現(xiàn)狀分析19-27
• 3.1 對外漢語來華短期項目留學生調(diào)查分析19-20
• 3.1.1 自發(fā)的學習動機19
• 3.1.2 以了解中國文化、掌握漢語基本規(guī)則為學習目的19-20
• 3.1.3 以生存語言和交際語言為主要需求20
• 3.2 對外漢語來華短期項目特點及教學現(xiàn)狀分析20-23
• 3.2.1 對外漢語來華短期項目教學特點20-21
• 3.2.2 教學現(xiàn)狀分析21-23
• 3.3 句型教學在對外漢語來華短期項目中應用的合理性分析23-27
• 3.3.1 句型教學的理論基礎23-24
• 3.3.2 句型教學在對外漢語教學中運用的合理性分析24-25
• 3.3.3 句型教學在對外漢語短期項目教學中運用的合理性分析25-27
• 4 短期對外漢語句型教學句型體系的設計27-41
• 4.1 句型體系的建立模式27
• 4.2 句型體系的建立原則27-28
• 4.3 句型體系的設計構想28-41
• 4.3.1 問候29-30
• 4.3.2 詢問30-36
• 4.3.3 需要36-39
• 4.3.4 休閑娛樂39-41
• 5 針對《漢語會話301句》上冊句型的優(yōu)化41-49
• 5.1 《漢語會話301句》教材簡介41
• 5.2 《漢語會話301句》上冊的問題分析41-43
• 5.3 從句型角度對《漢語會話301句》上冊的優(yōu)化43-47
• 5.3.1 優(yōu)化標準43
• 5.3.2 優(yōu)化建議43-47
• 5.4 對《漢語會話301句》上冊的總體優(yōu)化設計47-49
• 6 結論49-52
• 附錄52-54
• 參考文獻54-58
• 作者簡介58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：609973