本文關(guān)鍵詞：“5C”標準與對外漢語教學

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【摘要】：隨著漢語國際推廣的不斷深入,孔子學院在全球的數(shù)量不斷增長。到目前為止,全球共有475所孔子學院和851個孔子課堂,漢語也隨之成為中小學外語課程的主要語種之一。如何在全球范圍內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)的對外漢語教學,這是漢語推廣的核心問題。在漢語推廣的過程中,需要因地制宜地開展國際漢語教學,完全照搬國內(nèi)的教學體系是不可取的,因為海外對外漢語教學與國內(nèi)的對外漢語教學存在著很多差異,國內(nèi)的教學體系并不太適合海外的對外漢語教學。所以,加強海外漢語教學模式的研究和總結(jié)較為成功的教學經(jīng)驗對海外對外漢語教學水平的提高有十分重要的意義。本文筆者根據(jù)自身在美國堪薩斯孔子學院的教學經(jīng)歷,將美國孔子學院漢語教學情況與國內(nèi)對外漢語的教學現(xiàn)狀進行對比,分析了國內(nèi)外對外漢語教學情況的差異,繼而總結(jié)了該孔院針對美國外語教學委員會規(guī)定的外語學習的五大目標開展的一系列的教學實踐活動,總結(jié)了可供借鑒的教學經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上提出了該標準對我國今后的對外漢語教學的啟示。本文主要分為六個部分：第一章是緒論,介紹了選題緣由和研究思路。第二章介紹了國內(nèi)外對外漢語教學的差異。第三章介紹了由美國外語教學委員會制定的外語學習的五項標準(“5C”標準)。第四章介紹了美國堪薩斯孔子學院對“5C”標準的實踐及實踐成果。第五章介紹了“5C”標準對我國今后的對外漢語教學的啟示。第六章是結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：“5C”標準 對外漢語教學
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-11
• 1.1 選題的緣由和意義10
• 1.2 本題的研究現(xiàn)狀10
• 1.3 本文的研究思路和方法10-11
• 2 國內(nèi)和孔子學院漢語教學的差異11-13
• 2.1 教學對象不同11-12
• 2.1.1 國內(nèi)的教學對象11
• 2.1.2 孔子學院的教學對象11-12
• 2.2 課程設(shè)置不同12
• 2.2.1 國內(nèi)的課程設(shè)置12
• 2.2.2 孔子學院的課程設(shè)置12
• 2.3 適用教材不同12-13
• 2.3.1 國內(nèi)使用的教材12
• 2.3.2 孔子學院的教材需求12-13
• 3 堪薩斯孔子學院對“5C”標準的實踐13-23
• 3.1 什么是“5C”標準13-17
• 3.1.1 “5C”標準的由來13
• 3.1.2 “5C”標準的內(nèi)容13-15
• 3.1.3 “5C”標準的意義15-17
• 3.2 ”5C”標準的實踐17-23
• 3.2.1 實踐內(nèi)容17-18
• 3.2.2 實踐成果18-23
• 4 “5C”教學標準對國內(nèi)對外漢語教學的啟示23-38
• 4.1 教學理念上,重視溝通的重要性23-25
• 4.1.1 提高“人際溝通”教學23
• 4.1.2 開展“沉浸式”教學23-24
• 4.1.3 重視文化因素24-25
• 4.2 課程設(shè)置上,增加實踐活動,重視學科的貫聯(lián)性25-28
• 4.2.1 增加實踐活動25-26
• 4.2.2 重視學科的貫聯(lián)性26-28
• 4.3 教材開發(fā)上增加文化內(nèi)容,根據(jù)不同國情開發(fā)教材28-38
• 4.3.1 教案編寫上進行反向設(shè)計28-34
• 4.3.2 增加中國文化內(nèi)容34-35
• 4.3.3 根據(jù)不同國情開發(fā)教材35-38
• 5 結(jié)語38-39
• 5.1 本文的基本認識38
• 5.2 本文存在的不足38-39
• 參考文獻39-40
• 致謝40

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