本文關(guān)鍵詞：對外漢語教材插圖的有效性檢測與評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,閱讀的過程不僅包括對文字材料的信息解碼,也包括對插圖的解讀,此二者通過雙通道對讀者的閱讀理解及記憶效率產(chǎn)生效用。作為對外漢語教材中的一個組成部分,插圖在激發(fā)學(xué)習(xí)者閱讀興趣、幫助學(xué)習(xí)者加深對課文的理解與記憶、提供練習(xí)場景、培養(yǎng)審美情趣和感受中國文化等方面發(fā)揮著重要的作用。 本文回顧了教材插圖研究的心理學(xué)依據(jù),描述了對外漢語教材插圖編繪的概況,同時對利用插圖進(jìn)行實際教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前對外漢語教材中的插圖仍存在一些問題。以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ),設(shè)計了三組對比性實驗,對影響插圖功效發(fā)揮的因素進(jìn)行了鑒別,并由此提出若干關(guān)于插圖有效性的評價標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合相關(guān)插圖評價原則,對現(xiàn)行的初級零起點課本《漢語教程(綜合課本)》插圖的有效性進(jìn)行了評測和討論。研究結(jié)果表明： (1)對外漢語初級教材配有插圖的文本內(nèi)容更利于學(xué)習(xí)者理解和記憶,其中彩色插圖又優(yōu)于黑白插圖；純粹的文本內(nèi)容較為枯燥,閱讀理解率較低。 (2)對外漢語初級教材中,插圖置于文字右方時最利于學(xué)習(xí)者理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。 (3)對外漢語初級教材的插圖與課文一致性越高,越有利于發(fā)揮插圖效用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。 (4)《漢語教程(綜合課本)》的插圖有效性有待進(jìn)一步提高,在數(shù)量、形式及內(nèi)容上都需改進(jìn),應(yīng)當(dāng)針對不同部分承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的不同區(qū)別對待。 最終,根據(jù)研究結(jié)果,提出對對外漢語教材的插圖編繪及運用的如下建議： (1)在教材插圖編繪方面,要明確定位插圖的功能,要密切關(guān)聯(lián)插圖與文本,要仔細(xì)打磨插圖的物理特征,還應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計插圖的呈現(xiàn)方式。 (2)在教學(xué)實踐方面,應(yīng)有意識指導(dǎo)學(xué)習(xí)者讀圖,根據(jù)不同練習(xí)內(nèi)容及形式組織教學(xué)用圖,根據(jù)需要配圖并充分加以利用。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教材 插圖 輔助性 有效性
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 一 插圖及其在對外漢語教材中的應(yīng)用12-20
• 1.1 插圖的定義、分類與功能12-14
• 1.1.1 插圖的定義12-13
• 1.1.2 插圖的分類13
• 1.1.3 插圖的功能13-14
• 1.2 插圖效應(yīng)與相關(guān)理論系統(tǒng)14-16
• 1.2.1 插圖效應(yīng)14-15
• 1.2.2 雙重編碼理論與雙重通道模型15-16
• 1.3 插圖在對外漢語教材中的應(yīng)用16-20
• 1.3.1 對外漢語教材的趣味性取向16-18
• 1.3.2 對外漢語教材中插圖的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題18-20
• 二 本研究的總體設(shè)計20-23
• 2.1 問題的提出及問卷調(diào)查20-21
• 2.2 影響插圖有效性的相關(guān)因素及研究假設(shè)21-22
• 2.3 本選題的研究意義22-23
• 三 圖文呈現(xiàn)方式對留學(xué)生閱讀成績的影響23-30
• 3.1 實驗一：圖文組合對留學(xué)生閱讀成績的影響23-25
• 3.1.1 實驗?zāi)康?/span>23
• 3.1.2 實驗方法23-24
• 3.1.3 實驗結(jié)果與分析24-25
• 3.2 實驗二：圖文位置對留學(xué)生閱讀成績的影響25-27
• 3.2.1 實驗?zāi)康?/span>25-26
• 3.2.2 實驗方法26
• 3.2.3 實驗結(jié)果與分析26-27
• 3.3 實驗三：圖文相關(guān)度對留學(xué)生閱讀成績的影響27-30
• 3.3.1 實驗?zāi)康?/span>27-28
• 3.3.2 實驗方法28
• 3.3.3 實驗結(jié)果與分析28-30
• 四 《漢語教程(綜合課本)》插圖的有效性討論30-38
• 4.1 第二語言教材插圖的設(shè)計原則30-31
• 4.2 《漢語教程(綜合課本)》的插圖使用情況31-32
• 4.3 《漢語教程(綜合課本)》插圖的評析32-36
• 4.3.1 插圖不直觀不通俗33-34
• 4.3.2 插圖直觀解釋字詞的功能缺失34-35
• 4.3.3 插圖不能真實反映事物特征35
• 4.3.4 插圖的圖文相關(guān)度不高35-36
• 4.4 相關(guān)結(jié)論36-38
• 五 對外漢語教材插圖設(shè)計及使用建議38-41
• 5.1 對外漢語教材插圖的設(shè)計建議38-39
• 5.2 對外漢語教材插圖的使用建議39-41
• 六 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教材插圖的有效性檢測與評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：472450