本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言使用情況考察——針對(duì)一位三年教齡教師的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第二語(yǔ)言教學(xué)中能否使用學(xué)生母語(yǔ)(L1)的使用問題一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。本研究以一位有三年教齡的對(duì)外漢語(yǔ)教師為研究對(duì)象,通過對(duì)她約三小時(shí)綜合課教學(xué)中漢語(yǔ)和英語(yǔ)使用數(shù)量和功能的考察與分析,探討這位教師在教師話語(yǔ)使用方面存在的問題和改進(jìn)的空間。研究發(fā)現(xiàn),該教師在課堂中使用英語(yǔ)的目的不僅包括幫助學(xué)生理解語(yǔ)法和詞匯,還包括借此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。但是同時(shí)發(fā)現(xiàn)該教師在英語(yǔ)使用上存在著隨意性和詞匯控制不夠等問題。研究者對(duì)此提出了一些有針對(duì)性的建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué) 教師話語(yǔ) 課例分析
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 教師話語(yǔ)是第二語(yǔ)言課堂教學(xué)研究中非常重要的一個(gè)部分,而其中能否使用學(xué)生母語(yǔ)(以下用L1表示)、使用多少L1一直是一個(gè)有爭(zhēng)論的話題(Cook,2001;Turnbull,2001)。雖然傳統(tǒng)上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界也強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中盡量減少L1的使用,盡可能多地使用目的語(yǔ)(以下稱L2),不過實(shí)際教學(xué)中部

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本文編號(hào)：472089