發(fā)布時間：2017-06-02 12:10

  本文關鍵詞：對外漢語初級階段朗讀教學調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對外漢語初級階段的朗讀教學既是教學方法,也是教學內容。朗讀作為教學方法,是指教師在課堂上運用朗讀這種方法來教授漢語知識。朗讀作為教學內容,則是指學生需要掌握的朗讀方法與技能�？茖W合理地運用朗讀教學,不僅有利于提高課堂效率,還有利于提高留學生的漢語綜合能力。本文通過課堂實錄、問卷調查和教師訪談的方式獲取研究數(shù)據(jù),按照教學理念、教學基礎、教學組織以及教學指導四個方面,對數(shù)據(jù)進行分析整理,反映對外漢語初級階段朗讀教學的基本面貌。調查顯示,教師和學生對朗讀教學的必要性和重要性予以充分肯定,教師實際運用朗讀教學的頻率與時長符合學生期待。存在的主要問題有:朗讀教學資源處于較低水平;朗讀形式單一,課堂朗讀氛圍沉悶;教師朗讀指導效果不佳。針對上述情況,并結合初級階段朗讀教學現(xiàn)狀,本文對如何更好地發(fā)揮朗讀教學的作用提出改進建議。
【關鍵詞】：對外漢語 初級階段 朗讀教學
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 緒論6-9
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究思路及方法6-7
• 1.3 研究意義7
• 1.4 文獻綜述7-9
• 2 對外漢語初級階段朗讀教學概述9-17
• 2.1 對外漢語朗讀教學的概念9-10
• 2.2 對外漢語朗讀教學的作用10-12
• 2.3 初級階段朗讀教學的內容12-17
• 3 對外漢語初級階段朗讀教學現(xiàn)狀調查17-35
• 3.1 調查設計17
• 3.2 調查結果分析17-32
• 3.3 調查結論32-35
• 4 對外漢語初級階段朗讀教學優(yōu)化策略35-39
• 4.1 明確朗讀教學目標35
• 4.2 注重教師自身范讀35-36
• 4.3 提高朗讀組織能力36-37
• 4.4 重視朗讀指導37-39
• 5 結語39-40
• 注釋40-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-49
• 后記49

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本文編號：415249