本文關鍵詞：作為形成性評價手段的聽寫法在對外漢語初級課堂中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形成性評價是指為了及時改進教與學的活動,在教與學過程中,隨時了解學習的進展情況和存在的問題,經(jīng)常性對學習狀態(tài)進行評判,從而及時為改進教與學的進程提供反饋信息和指導方案,以達到在學與教的過程中及時改進出現(xiàn)在學習中的問題的目的。聽寫法既是一種有效的形成性評價手段,也是有效的外語教學手段�，F(xiàn)階段,教育工作者一直呼吁重視其價值,從事相關方面的研究。 本文從理論層面證明了聽寫法是形成性評價的手段之一,并力圖從真實的課堂教學出發(fā),理論結(jié)合實際,結(jié)合聽寫法在初級漢語課堂中的應用情況,闡述其具體的應用實施過程。通過調(diào)查問卷、訪談等形式收集反饋數(shù)據(jù)并進行總結(jié)分析,證明其效果作用,總結(jié)探討出一種相對固定的針對初級階段聽寫的設計模式。全文共分為以下幾個部分： 第一章界定本文所研究的形成性評價和聽寫法的概念,從宏觀上梳理形成性評價和聽寫法的背景、內(nèi)涵及作用。 第二章從本質(zhì)屬性、理論基礎、實施原則和主要特征等方面具體論證聽寫法和形成性評價手段的關系,分析羅馬孔院的教學背景，，從學生和教師兩個力面論述聽寫法的反撥作用。 第三章具體闡述聽寫法在羅馬孔院初級漢語班的應用情況。包括聽寫什么?什么時候聽寫?怎么聽寫?如何評估學生的聽寫?即聽寫的內(nèi)容,形式及對聽寫作業(yè)的評估。 第四章通過問卷調(diào)查和訪談的方式收集學生和老師的信息,用客觀數(shù)據(jù)對聽寫法作出更具體的評價,對教學和評估方式提出相關建議,探討出適宜在初級階段漢語教學中推廣的聽寫法。 第五章對論文進行了整體性的總結(jié)回顧,并指出了研究中的不足和展望。 本次研究基本解決了筆者所教的初級漢語班聽寫形式單一、內(nèi)容枯燥的問題,有效提高了學生的聽和寫的水平。通過對學生老師的調(diào)查問卷和訪談,以及終極性測試成績分析,筆者確定基本解決這一問題,并肯定了這一聽寫模式的意義。同時,在研究過程中,筆者不斷學習新的理論和知識,理論水平和科研能力得到進一步提升。希望通過闡述自己的看法,為今后的研究提供一點信息,為聽寫法在對外漢語中的應用研究起到一定的豐富作用。
【關鍵詞】：形成性評價 聽寫法 漢語教學評估
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 致謝6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 選題緣起9
• 1.2 概念界定9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 文獻研究綜述10-13
• 第二章 作為形成性評價手段的聽寫法與羅馬孔院初級漢語教學13-21
• 2.1 聽寫法是形成性評價手段之一13-16
• 2.1.1 聽寫法本質(zhì)屬性與形成性評價的一致性13
• 2.1.2 聽寫法理論基礎與形成性評價的一致性13-14
• 2.1.3 聽寫法實踐原則與形成性評價的一致性14
• 2.1.4 聽寫法主要特征與形成性評價的一致性14-15
• 2.1.5 聽寫法與其他形成性評價手段15
• 2.1.6 聽寫法對形成性評價的作用15-16
• 2.2 羅馬孔院教學背景介紹和分析16-18
• 2.2.1 教學背景與基本情況16-17
• 2.2.2 教學背景分析17-18
• 2.3 聽寫法的反撥作用18-21
• 2.3.1 聽寫法對學習者的作用18-19
• 2.3.2 聽寫法對教師的作用19-21
• 第三章 作為形成性評價手段的聽寫法的課堂實施21-30
• 3.1 聽寫的內(nèi)容21-23
• 3.1.1 共時性內(nèi)容：語言要素21-22
• 3.1.2 歷時性內(nèi)容：新舊語言點22-23
• 3.2 聽寫的實施23-27
• 3.2.1 時間的安排23
• 3.2.2 形式的選擇23-27
• 3.3 聽寫的評估27-30
• 3.3.1 客觀性錯誤：拼寫錯誤27-28
• 3.3.2 主觀性錯誤：理解錯誤28-30
• 第四章 基于數(shù)據(jù)調(diào)查分析的教學反思30-42
• 4.1 調(diào)查數(shù)據(jù)的收集30-31
• 4.1.1 調(diào)查的原因30
• 4.1.2 調(diào)查的對象30
• 4.1.3 調(diào)查的方式和內(nèi)容30-31
• 4.1.4 數(shù)據(jù)的收集情況31
• 4.2 對初級階段聽寫法作用的反饋及評價31-33
• 4.2.1 學生針對聽寫法價值的反饋31-32
• 4.2.2 教師針對聽寫法價值的反饋32-33
• 4.3 對初級階段聽寫法內(nèi)容及形式的評價及需求33-36
• 4.3.1 學生對聽寫法內(nèi)容的評價和需求33-34
• 4.3.2 學生對聽寫法形式的評價和需求34-36
• 4.4 期末測試成績反饋36-39
• 4.4.1 平行班之間期末成績對比36-37
• 4.4.2 同一學生成績曲線記錄37-39
• 4.5 對初級階段聽寫法的反思和建議39-42
• 4.5.1 聽寫法的適用性和推廣價值反饋39-40
• 4.5.2 將聽寫法作為形成性評價手段的教學建議40
• 4.5.3 后續(xù)研究簡介40-42
• 第五章 結(jié)論42-44
• 參引文獻44-47
• 附錄1 針對初級階段聽寫法調(diào)查問卷47-49
• 附錄2 針對聽寫法的訪談問題49

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：作為形成性評價手段的聽寫法在對外漢語初級課堂中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：398505