前人主要從句式的角度研究“看+把+NP+X+的”,本文從構(gòu)式的角度進行研究,首先進行問卷調(diào)查,對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行歸納整理,統(tǒng)計出留學生在習得“看+把+NP+X+的”構(gòu)式所犯的偏誤的類型,并從“看+把+NP+X+的”構(gòu)式的結(jié)構(gòu)特點、語義以及語用功能等方面分析留學生產(chǎn)生偏誤的原因,并且從構(gòu)式的角度設(shè)計相應(yīng)的教學方案。首先,通過問卷調(diào)查總結(jié)留學生出現(xiàn)偏誤的類型并對其分類,主要有賓語NP偏誤和謂語X偏誤以及語用功能偏誤等方面。其次,通過北京大學CCL語料庫以及北京語言大學BBC語料庫找出“看+把+NP+X+的”構(gòu)式的語料,總結(jié)出構(gòu)式成分的特點,并運用本體的知識去解釋偏誤產(chǎn)生的原因,主要有“看+把+NP+X+的”構(gòu)式本身的復(fù)雜性、教材編寫方面和教學方面的原因。最后,結(jié)合本體研究和偏誤研究,給出關(guān)于“看+把+NP+X+的”構(gòu)式相應(yīng)的教學策略,包括教材編寫和教學方面的策略。教材方面主張層級教學,不同階段教授“看+把+NP+X+的”構(gòu)式不同的知識點,一下子把所有知識點全部講完學生也接受不了。設(shè)計了教材編排順序,其中還包括了“看+把+NP+X+的”構(gòu)式變體的相關(guān)教學,能夠幫助留學生很好的掌握這一語言點。

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 構(gòu)式語法理論
        1.3.2 關(guān)于“看”的研究
        1.3.3 關(guān)于“把”的研究
        1.3.4 “看+把NP+X+的”構(gòu)式的相關(guān)研究
        1.3.5 相關(guān)構(gòu)式方面的研究
        1.3.6 與對外漢語教學有關(guān)的研究
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 語料來源
第2章 “看+把+NP+X+的”構(gòu)式構(gòu)式偏誤類型分析
    2.1 調(diào)查問卷設(shè)計
    2.2 問卷調(diào)查實施過程
    2.3 問卷統(tǒng)計與分析
    2.4 賓語NP的偏誤
        2.4.1 語義關(guān)系偏誤
        2.4.2 賓語NP不定指偏誤
    2.5 謂語X偏誤
        2.5.1 狀態(tài)形容詞偏誤
        2.5.2 復(fù)雜形容詞偏誤
        2.5.3 復(fù)雜動詞偏誤
    2.6 整體構(gòu)式義理解偏誤
    2.7 本章小結(jié)
第3章 “看+把+NP+X+的”構(gòu)式偏誤原因分析
    3.1 “看+把+NP+X+的”構(gòu)式的復(fù)雜性
        3.1.1 構(gòu)式成分復(fù)雜
            3.1.1.1 NP的性質(zhì)
            3.1.1.2 X的性質(zhì)
    3.2 教學方面的問題
    3.3 “學”方面的原因
    3.4 教材方面的原因
    3.5 本章小結(jié)
第4章 “看+把+NP+X+的”構(gòu)式的教學策略
    4.1 教材編寫方面
        4.1.1 教學順序
        4.1.2 相關(guān)的變體
        4.1.3 是“的”還是“得”
    4.2 教學方面
    4.3 本章小結(jié)
第5章 結(jié)語
    5.1 本文所做的主要工作及研究結(jié)論
        5.1.1 主要工作
        5.1.2 研究結(jié)論
    5.2 本文的創(chuàng)新和不足
        5.2.1 創(chuàng)新之處
        5.2.2 不足之處
致謝
參考文獻
附錄 留學生習得“看+把+NP+X+的”構(gòu)式調(diào)查問卷



本文編號：3949645