綜合課是漢語水平為初級的學習者的必修課程,是培養(yǎng)學習者漢語綜合運用能力的重要課程,對留學生的漢語教學十分重要。然而,國內留學生初級漢語綜合課的教學仍然存在著一些問題,比如:教學方法相對單一、學生學習興趣不高以及效率低下等。本文立足于留學生真實課堂的教學實踐,以印尼留學生為教學對象,對初級漢語綜合課教材《新實用漢語課本》第二冊第二十二課《你看過越劇沒有》進行教學設計。本教學設計以學習者為中心,以人本主義心理學理論為指導,以增強學生學習漢語的興趣和增進學生對中國戲曲文化的了解為目的,結合暗示法、直觀法、功能法以及視聽法等教學方法,在課堂教學過程中,增加師生互動的內容,以營造良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性,同時還借助多媒體手段,輔助課堂教學和活動實施,以增強教學效果,提高教學效率。全文共分為五個部分:第一部分是緒論,主要介紹了研究背景與意義、研究思路和方法、國內外研究現狀。第二部分是教學設計依據,主要包括教學設計理論基礎,對外漢語教學基本原則,教學設計相關因素分析三個方面的內容。第三部分是《你看過越劇沒有》總體設計,也是本文的重點部分,主要是針對初級漢語綜合課《你看過越劇沒有》...

【文章頁數】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路和方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 國內外研究現狀分析
        1.3.1 國外研究現狀
        1.3.2 國內研究現狀
第二章 初級漢語綜合課《你看過越劇沒有》教學設計依據
    2.1 教學設計的相關理論基礎
        2.1.1 人本主義教育學理論
        2.1.2 人本主義學習理論
    2.2 對外漢語教學的基本原則
        2.2.1 以學生為中心,教師為主導的原則
        2.2.2 精講多練,以技能訓練為中心的原則
        2.2.3 自覺學習與自然習得相結合的原則
    2.3 教學設計相關因素分析
        2.3.1 教學對象分析
        2.3.2 教材及課型分析
第三章 《你看過越劇沒有》總體設計
    3.1 教學設計方案
        3.1.1 教學目標
        3.1.2 教學內容
        3.1.3 教學重難點
        3.1.4 教學方法
        3.1.5 教具準備
        3.1.6 課時安排
    3.2 教學流程
第四章 《你看過越劇沒有》教學評估、反思與建議
    4.1 教學評估
    4.2 反思與建議
        4.2.1 教學反思
        4.2.2 教學建議
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3930843