漢語(yǔ)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而達(dá)到能夠運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。漢語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)言交際的主導(dǎo)地位毋庸置疑,但非語(yǔ)言交際常常被教師和學(xué)生共同所忽視,以至于影響到整個(gè)教學(xué)效果。根據(jù)自己在泰國(guó)為期一年的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和讀研期間的研究成果,筆者認(rèn)為,非語(yǔ)言交際行為中的體態(tài)語(yǔ)、副語(yǔ)言和客體語(yǔ)對(duì)泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)諸方面均有積極作用:首先,漢語(yǔ)拼音、漢字、詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程都會(huì)不同程度的涉及到對(duì)非語(yǔ)言行為的應(yīng)用,教師可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言手段取得意想不到的教學(xué)效果;其次,非語(yǔ)言交際行為在文化教學(xué)中具有輔助作用,在對(duì)中泰兩國(guó)非語(yǔ)言文化深入解讀基礎(chǔ)上可進(jìn)行漢民族文化展示,適當(dāng)使用非語(yǔ)言交際行為提高文化教學(xué)效率。另外,通過(guò)對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中非語(yǔ)言行為的整體考察與分析,發(fā)現(xiàn)其中存在對(duì)其誤用、濫用以及忽視非語(yǔ)言行為的問(wèn)題,并提出了行之有效的建議,以促進(jìn)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的不斷完善和進(jìn)步。本文通過(guò)對(duì)前人研究的整理和歸納,利用課堂教學(xué)調(diào)研和教學(xué)實(shí)錄,以及對(duì)泰國(guó)東北皇家理工大學(xué)師生的訪談,并基于泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)會(huì)話301句》,較為系統(tǒng)詳實(shí)的介紹了非語(yǔ)言交際行為在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題,...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
1. 非語(yǔ)言交際行為及其在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)
    1.1 非語(yǔ)言交際行為(體態(tài)語(yǔ))與語(yǔ)言交際行為的區(qū)別及聯(lián)系
        1.1.1 非語(yǔ)言交際行為(體態(tài)語(yǔ))與語(yǔ)言交際行為的區(qū)別
        1.1.2 非語(yǔ)言交際行為(體態(tài)語(yǔ))為與語(yǔ)言交際行為的聯(lián)系
    1.2 非語(yǔ)言交際行為的分類及其在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.1 體態(tài)語(yǔ)及其在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.2 副語(yǔ)言及其在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.3 客體語(yǔ)及其在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)
2. 非語(yǔ)言交際行為在泰國(guó)漢語(yǔ)要素教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 非語(yǔ)言交際行為在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
        2.1.1 體態(tài)語(yǔ)行為——手勢(shì)模擬
        2.1.2 副語(yǔ)言行為——發(fā)音夸張
        2.1.3 客體語(yǔ)行為——教具演示
    2.2 非語(yǔ)言交際行為(客體語(yǔ))在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.1 客體語(yǔ)行為在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.2 客體語(yǔ)行為在漢字文化教學(xué)中的應(yīng)用
    2.3 非語(yǔ)言交際行為在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
        2.3.1 體態(tài)語(yǔ)行為——模擬演示法
        2.3.2 副語(yǔ)言行為——利用非語(yǔ)言聲音
        2.3.3 客體語(yǔ)行為
    2.4 非語(yǔ)言交際行為(體態(tài)語(yǔ))在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
        2.4.1 動(dòng)作法
        2.4.2 情景化教學(xué)
3. 非語(yǔ)言交際行為在泰國(guó)漢文化教學(xué)中的應(yīng)用例舉
    3.1 中泰非語(yǔ)言交際行為和文化教學(xué)
        3.1.1 非語(yǔ)言交際與文化解讀
        3.1.2 中泰非語(yǔ)言文化差異對(duì)泰國(guó)漢文化教學(xué)的影響
    3.2 非語(yǔ)言交際行為在漢族民俗展示中的應(yīng)用
4. 泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中非語(yǔ)言交際方面存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
    4.1 漢語(yǔ)教師非語(yǔ)言交際行為存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
    4.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者非語(yǔ)言交際行為存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3834023