徐通鏘先生20世紀(jì)末首倡“字本位”語言學(xué)理論,幾乎與此同時(shí),白樂桑、張朋朋的《漢語語言文字啟蒙》(1989)在法國出版,該書提倡在對外漢語教學(xué)中使用“字本位”教學(xué)法,被認(rèn)為是“按照漢語的本來面目來教漢語”�！白直疚弧闭Z言學(xué)理論和“法國字本位”教學(xué)法雖然所指有別,但二者在根本原理、方法論原則方面具有一致性。就對外漢語字詞教學(xué)方面來說,“字本位”對漢字表義性和積極構(gòu)詞能力的重視打通了字、詞教學(xué),改進(jìn)了“詞本位”長期以來把漢字作為語言教學(xué)附屬品的現(xiàn)狀,為教學(xué)開辟了新路子。本文結(jié)合教材《成功之路·起步篇》(1、2)針對初級階段非漢字文化圈留學(xué)生進(jìn)行“字本位”理念下的對外漢語字詞教學(xué)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐,以期豐富“字本位”運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)的案例,為今后更多相關(guān)研究提供參考。第一章分析了“字本位”的核心理念和其用于對外漢語字詞教學(xué)的可行性,認(rèn)為“字本位”抓住了漢語中“字”的獨(dú)特性,是尊重漢語特點(diǎn)、符合留學(xué)生需求的。第二章是本文的主體部分,具體闡釋了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況。第一節(jié)是總體設(shè)計(jì),首先闡明教學(xué)原則,其次對學(xué)情和教材進(jìn)行了分析,最后確定本設(shè)計(jì)的字詞教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)舉例,該部分以教材中一課為...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題的價(jià)值與意義
    第二節(jié) 研究的歷史與現(xiàn)狀
        一、“字本位”語言學(xué)研究綜述
        二、“法國字本位”對外漢語教學(xué)法研究綜述
        三、“字本位”在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用研究
        四、“字本位”對外漢語字詞教學(xué)的探討空間
    第三節(jié) 研究的對象、內(nèi)容和方法
        一、研究對象
        二、研究內(nèi)容
        三、研究方法
第一章 “字本位”用于字詞教學(xué)的核心理念及可行性分析
    第一節(jié) “字本位”用于字詞教學(xué)的核心理念
        一、“字”是形、音、義一體的結(jié)構(gòu)單位
        二、漢語的“字”、“詞”與印歐語言的基本單位并不對應(yīng)
        三、“字”可以通過組合形成上級單位
    第二節(jié) “字本位”指導(dǎo)對外漢語字詞教學(xué)的合理性
        一、符合漢語自身特點(diǎn)
        二、符合實(shí)際教學(xué)需求
第二章 “字本位”用于字詞教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 總體設(shè)計(jì)
        一、教學(xué)原則
        二、學(xué)情與教材分析
        三、字詞教學(xué)內(nèi)容的確定
    第二節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
        一、教學(xué)情況概述
        二、本課教學(xué)內(nèi)容分析
        三、教學(xué)步驟
第三章 “字本位”教學(xué)的有效性及建議
    第一節(jié) 教學(xué)的有效性
        一、隨堂測驗(yàn)
        二、學(xué)習(xí)者訪談
    第二節(jié) “字本位”字詞教學(xué)的優(yōu)勢
        一、有利于學(xué)習(xí)者樹立科學(xué)“漢字觀”
        二、有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識字詞關(guān)系,培養(yǎng)猜詞能力
        三、有利于學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)漢字畏難心理
    第三節(jié) “字本位”字詞教學(xué)的問題及改進(jìn)建議
        一、課堂教學(xué)量擴(kuò)大
        二、教學(xué)內(nèi)容仍有改進(jìn)空間
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號：3813726