當今對外漢語教學在繼續(xù)深入做好來華留學生漢語教學工作的同時,開始把目標轉向漢語國際推廣。放眼國內高校留學生課堂和國外的孔子課堂,都從最開始的集中于單純培養(yǎng)學生的漢語言使用能力,逐漸發(fā)展成為漢語言使用、中華文化學習以及中華才藝并駕齊驅的局面,但同時也存在一些教學形式和手段陳舊,授課內容缺少活力等一些問題。在漢語國際推廣的過程中,文化活動除了讓學生體會到文化的魅力之外,還可以推動學生的漢語言學習能力和應用能力發(fā)展。漢語類電視節(jié)目的發(fā)展同樣為中華文化活動的組織形式和活動內容提供了全新的參考角度,豐富了文化活動的內涵。以第十五屆“漢語橋·世界大學生中文比賽”作為漢語教學中文化活動開展的研究樣本,利用統計分析法和分析歸納法,嘗試為國際漢語教師組織中華文化活動教學提出建設性意見,幫助教師設置和組織優(yōu)秀的文化活動。“漢語橋”作為孔子學院和國家漢辦的主推節(jié)目之一,考查的文化知識范圍廣泛,活動形式新穎。綜合考察過橋賽、復賽環(huán)節(jié)的題目和選手的表現,教師在教學中組織文化活動時,應針對不同語言、不同文化背景的各大洲漢語學習者采取不同的組織策略。文化活動的教學應遵循循序漸進、與時俱進、語言文化相結合、創(chuàng)設合適情...

【文章頁數】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題緣起
    (二) 國內外研究概況
        1.國際漢語教學中的文化教學重要性研究
        2.國際漢語教學中的文化活動研究
        3.漢語國際教育的視角下漢語類電視節(jié)目的研究
    (三) 研究意義
    (四) 研究方法
一、“漢語橋”大賽概況與文化類試題的考察
    (一) “漢語橋”大賽概況及教學價值
        1.“漢語橋”大賽概況
        2.“漢語橋”大賽對于文化教學活動的價值
    (二) “漢語橋”文化類試題的內容分布
        1.“過橋賽”部分
        2.復賽部分
        3.文化游學部分
二、“漢語橋”文化環(huán)節(jié)命題分析、選手表現及活動組織策略
    (一) “漢語橋”文化環(huán)節(jié)命題分析及選手表現
        1.各大洲“過橋賽”命題分析
        2.亞洲組選手“過橋賽”答題情況分析
        3.美洲、大洋洲組選手“過橋賽”答題情況分析
        4.非洲組選手“過橋賽”答題情況分析
        5.歐洲組選手“過橋賽”答題情況分析
        6.各大洲選手復賽命題分析及答題情況分析
    (二) 基于“漢語橋”文化環(huán)節(jié)考察的文化活動組織策略
        1.亞洲學生
        2.歐洲學生
        3.非洲學生
        4.美洲、大洋洲學生
三、“漢語橋”文化環(huán)節(jié)考察對文化活動的教學啟示
    (一) 循序漸進的原則
    (二) 與時俱進的原則
    (三) 語言與文化相結合的原則
    (四) 創(chuàng)設合適情境的原則
    (五) 活動設置國別化的原則
四、基于“漢語橋”文化環(huán)節(jié)考察的文化活動教學模式
    (一) 與語言課程相結合的文化活動設置
        1.在綜合課中進行文化活動
        2.在閱讀課中進行文化活動
        3.在口語課和寫作課中進行文化活動
        4.在聽力課中進行文化活動
    (二) 獨立文化課中的文化活動設置
        1.中華傳統文化理論教學
        2.獨立的文化體驗活動
結語
參考文獻
附錄
后記
作者攻讀碩士學位期間的學術成果目錄



本文編號：3750941