本文以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《博雅漢語·初級起步篇ⅠⅡ》為調(diào)查研究對象,考察教材課后的詞匯習(xí)題設(shè)置是否符合學(xué)習(xí)者深度習(xí)得詞匯的要求。本文的主體的第二章和第三章,我們通過定性與定量分析相結(jié)合的方法,不僅從多方角度,還從發(fā)展角度出發(fā),力求全面立體地探究詞匯練習(xí)。從多方角度出發(fā),我們通過對題量和題型的統(tǒng)計、詞匯知識框架與習(xí)題設(shè)置、詞匯練習(xí)內(nèi)容與詞匯深度習(xí)得、“產(chǎn)”“接”能力的訓(xùn)練進(jìn)行分析,意在了解教材詞匯練習(xí)的設(shè)置是否全面且有效;從發(fā)展角度出發(fā),我們從詞匯練習(xí)的發(fā)展和對詞匯知識的復(fù)現(xiàn)兩個角度入手,了解詞匯習(xí)題在學(xué)生習(xí)得詞匯的過程中起到了怎樣的作用,詞匯學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,需要一個反復(fù)記憶的過程,我們對于詞匯練習(xí)設(shè)置在發(fā)展角度上的考察,目的在于了解課后詞匯練習(xí)在學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的過程中所扮演的角色,本著循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)詞匯的原則,探索如何科學(xué)合理地設(shè)置課后詞匯練習(xí)。第四章詞匯練習(xí)的優(yōu)勢劣勢的總結(jié)及影響,則對全文起到概括作用,我們分別從練習(xí)設(shè)置方面和練習(xí)內(nèi)容兩個方面入手分析,針對學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得,哪些是教材詞匯練習(xí)設(shè)置做得好的部分,哪些是需要改進(jìn)的部分,對于需要改進(jìn)的習(xí)題,我們提出了自己... 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《漢語初級起步篇ⅠⅡ》單課詞匯大題數(shù)量

《博雅漢語初級起步篇ⅠⅡ》單課詞匯小題數(shù)量

《博雅漢語初級起步篇Ⅰ》詞匯題強(qiáng)度

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]對外漢語教材評估研究現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 譚萍.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2017(04)
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[4]漢語視聽說教材練習(xí)編寫考察及練習(xí)設(shè)計改進(jìn)研究[J]. 張璐.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2015(04)
[5]初級漢語教材練習(xí)題中詞匯的復(fù)現(xiàn)與擴(kuò)展問題研究——以《新實(shí)用漢語課本1》為例[J]. 譚曉平,楊麗姣.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2015(01)
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[9]對外漢語教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫原則[J]. 劉頌浩.  世界漢語教學(xué). 2009(01)
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碩士論文
[1]《博雅漢語》與《發(fā)展?jié)h語》初級教材練習(xí)對比研究[D]. 賴晗.華中師范大學(xué) 2017
[2]初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯深度知識相關(guān)性的實(shí)證研究[D]. 丁琳.哈爾濱師范大學(xué) 2017



本文編號：3726514