語言和文字密不可分,漢字是漢語的載體。在德國,已經(jīng)有一定數(shù)量的高中學生開始學習漢語,漢字學習成為德國漢語教學中師生必須攻克的問題。教材是教師安排漢字教學內(nèi)容的主要依據(jù),也是學生學習漢字的重要材料,但目前德國高中漢語綜合教材中漢字教學部分的編寫還存在一定的問題,影響學生的漢字學習。因此有必要探討符合德國實際的漢語綜合教材中漢字教學部分的編寫問題,以便更好地促進學生的漢字學習。本文的研究內(nèi)容包括以下部分:第一章梳理了漢字教學、非漢字文化圈學生漢字學習、漢語綜合教材中漢字教學部分編寫問題的研究現(xiàn)狀,確定了本文研究的主要思路。第二章從德國的教育體制和大綱要求,以及筆者在德國漢語課堂上的實際體會入手,結合對德國高中生的問卷調查,分析德國高中漢字教學情況。第三、四、五章分別從漢字編寫理念與選字、漢字教學內(nèi)容、漢字練習三部分對所選教材《同道》《你說呢?》《懂不懂?》進行了對比分析,結合學生對于三套教材內(nèi)容設計的評價,探討三套教材漢字教學部分編寫的特點和不足之處。第六章,綜合德國高中漢字教學情況、所選教材中漢字教學部分的對比分析和學生問卷調查結果,對德國高中初級漢語綜合教材中漢字教學部分的編寫提出以下... 

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起及意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 漢字教學模式、原則和方法研究
        1.2.2 非漢字文化圈學生漢字學習研究
        1.2.3 對外漢語教材漢字教學部分編寫研究
    1.3 研究對象、研究內(nèi)容、研究方法
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
    1.4 問卷的基本情況
        1.4.1 問卷的設計思路
        1.4.2 問卷調查的實施情況
第二章 德國高中漢字教學情況分析
    2.1 德國高中漢字教學現(xiàn)狀及大綱
    2.2 德國高中生對漢字學習的基本認識調查
第三章 教材漢字教學部分編寫理念與選字分析
    3.1 教材漢字教學部分編寫理念考察及分析
        3.1.1 《同道》漢字教學部分編寫理念考察
        3.1.2 《你說呢?》漢字教學部分編寫理念考察
        3.1.3 《懂不懂?》漢字教學部分編寫理念考察
        3.1.4 教材漢字教學部分編寫理念特點分析
    3.2 教材選字等級統(tǒng)計
        3.2.1 《同道》選字等級統(tǒng)計
        3.2.2 《你說呢?》選字等級統(tǒng)計
        3.2.3 《懂不懂?》選字等級統(tǒng)計
        3.2.4 教材選字等級對比分析
第四章 教材漢字教學內(nèi)容考察分析
    4.1 漢字知識教學
        4.1.1 六書理論教學
        4.1.2 筆畫教學
        4.1.3 筆順教學
        4.1.4 部件結構教學
        4.1.5 查字典和多媒體輸入教學
    4.2 漢字形音義及用字教學
        4.2.1 形音義教學
        4.2.2 用字教學
第五章 教材漢字練習部分考察分析
    5.1 教材練習數(shù)量統(tǒng)計分析
    5.2 教材練習題型統(tǒng)計分析
第六章 對德國高中初級漢語綜合教材漢字教學部分的編寫建議
    6.1 漢字教學順序
        6.1.1 按技能在任務中教學
        6.1.2 先讀后寫,區(qū)分認讀字和書寫字
    6.2 漢字知識教學
        6.2.1 介紹復合筆畫、筆畫組合關系、行筆方向,采用楷體字形
        6.2.2 注重部件,完善漢字結構知識
    6.3 漢字教學法
        6.3.1 重視部件拆分法,新說文解字法作為補充
        6.3.2 為所學漢字提供大號漢字
        6.3.3 圖畫標識漢字,補充德文注釋
        6.3.4 根據(jù)漢字組詞或造句,加強用字教學
    6.4 練習設置
第七章 結語
參考文獻
附錄
    附錄一:《同道》漢字統(tǒng)計表
    附錄二:《你說呢?》漢字統(tǒng)計表
    附錄三:《懂不懂?》漢字統(tǒng)計表
    附錄四:德國高中漢語綜合教材漢字教學部分調查問卷(中文問卷)
    附錄五:德國高中漢語綜合教材漢字教學部分調查問卷(德文問卷)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]略論字詞關系與對外漢字教學的總體設計[J]. 萬業(yè)馨.  國際漢語教育(中英文). 2018(03)
[2]論對外漢語教學中的漢字筆畫系統(tǒng)及其教學[J]. 劉士紅.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2018(02)
[3]漢字作為文字教學的“終止期”——基于漢字“字”“語”兼具屬性的考量[J]. 李泉,宮雪.  華南師范大學學報(社會科學版). 2017(04)
[4]漢字部件結構教學方法在對外漢字教學中的運用[J]. 閆慧穎.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(08)
[5]現(xiàn)行漢字宋體楷體字形的差異[J]. 張素格.  文學教育(下). 2013(11)
[6]淺談字理識字教學法在對外漢語漢字教學中運用的利弊[J]. 葉詩玄.  金田. 2013(11)
[7]泰國初級漢語教材漢字編排策略優(yōu)化建議[J]. 李聞梅.  學術界. 2013(S1)
[8]對外漢語教學中的漢字筆順問題探析[J]. 趙亞瓊.  文學教育(下). 2013(02)
[9]論對外漢語教學的筆畫[J]. 王漢衛(wèi),蘇印霞.  世界漢語教學. 2012(02)
[10]我們怎樣教漢語——兼談漢字教學在漢語教學中的地位和作用[J]. 呂必松.  漢字文化. 2012(01)

碩士論文
[1]字理識字法在小學華文教學中的應用探析[D]. 黃辰惠.湖南師范大學 2018
[2]初級漢語教材漢字板塊設計嘗試[D]. 王洪恩.上海師范大學 2017
[3]網(wǎng)絡輔助手段下的對外漢字教學[D]. 董啟敏.山東師范大學 2016
[4]初級階段對泰漢字筆畫筆順教學法與部件結構教學法教學效果對比分析[D]. 徐貝貝.廣西大學 2016
[5]字理識字教學法在對外漢語教學中的應用[D]. 楊琰.云南大學 2015
[6]德國梅克倫堡—前波莫瑞州文理中學漢語教學現(xiàn)狀調查研究[D]. 沈文卓.山東大學 2012
[7]對外漢語精讀教材中漢字教學內(nèi)容研究[D]. 汪東憲.吉林大學 2011
[8]對外漢字字理教學法研究[D]. 陳密.南京師范大學 2011
[9]對外漢語教學中的漢字教材研究[D]. 易嶸.陜西師范大學 2007



本文編號：3725291