情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中,有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)一些與所教授知識(shí)相關(guān)的具體場(chǎng)景,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容的方法。情景教學(xué)法主要運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)、實(shí)物和故事等情景進(jìn)行教學(xué)。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度。唐宋詞不僅語(yǔ)言精煉、優(yōu)美,而且融審美性、趣味性、知識(shí)性為一體,獨(dú)具歷史和文化價(jià)值,如果將其作為對(duì)外漢語(yǔ)中高階段的學(xué)習(xí)素材引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),不僅有利于外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程中提高語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言能力,更能使他們通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞了解中華民族的審美情趣,理解中華民族的思維習(xí)慣和思維方式。基于此,本文主要探討情景教學(xué)法下對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。首先通過(guò)梳理情景教學(xué)法在對(duì)外漢唐宋詞教學(xué)意義、方法以及研究現(xiàn)狀,介紹了情景教學(xué)法的定義、理論、原則、種類和實(shí)施程序,以及其在對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、可行性和應(yīng)用途徑。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了情景教學(xué)法下對(duì)外漢唐宋詞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì),選擇“愛(ài)情”“自然”“都市”和“歷史”四個(gè)教學(xué)主題中,分別以《憶江南》、《念奴嬌·赤壁懷古》和《一剪梅》為例進(jìn)行圖片、音樂(lè)、故事等情景教學(xué)法的設(shè)計(jì)展示與實(shí)踐;又通過(guò)實(shí)施教學(xué)班和其它... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究現(xiàn)狀和問(wèn)題
        1.3.1 情景教學(xué)法研究現(xiàn)狀
        1.3.2 情景教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
        1.3.3 對(duì)外漢語(yǔ)古詩(shī)詞教學(xué)研究現(xiàn)狀
第2章 情景教學(xué)法概述
    2.1 情景教學(xué)法的定義
    2.2 情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
    2.3 情景教學(xué)法的原則
    2.4 情景教學(xué)法的種類和實(shí)施程序
第3章 情景教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 唐宋詞應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的作用和意義
    3.2 情景教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)的可行性分析
    3.3 情景教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)的具體途徑
第4章 情景教學(xué)法下的對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)總體設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    4.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
第5章 情景教學(xué)法下的對(duì)外漢語(yǔ)唐宋詞教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
    5.1 實(shí)例1:《憶江南》(白居易)
        5.1.1 情景教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.1.3 教學(xué)過(guò)程展示
    5.2 實(shí)例2:《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)
        5.2.1 情景教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.2.3 教學(xué)過(guò)程展示
    5.3 實(shí)例3:《一剪梅》(李清照)
        5.3.1 情景教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.3.3 教學(xué)過(guò)程展示
第6章 教學(xué)效果檢測(cè)與反思
    6.1 教學(xué)效果檢測(cè)
    6.2 教學(xué)效果反思
第7章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]行為主義對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法的影響[J]. 楊元勇,鄭丹丹.  課程教育研究. 2018(35)
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[3]美國(guó)結(jié)構(gòu)主義在外語(yǔ)教學(xué)中的啟示與運(yùn)用[J]. 安芮影.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(03)
[4]行為主義心理學(xué)的發(fā)展及對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響[J]. 耿直.  科教文匯(下旬刊). 2017(11)
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[10]談索緒爾與結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展[J]. 宋曉英.  遼寧省交通高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2014(01)

碩士論文
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[2]留學(xué)生古典文學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)[D]. 邢雪佳.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[3]面向中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的古詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 黃子桐.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[4]對(duì)外漢語(yǔ)古詩(shī)詞文化課教學(xué)初探[D]. 夏維敏.河南大學(xué) 2014
[5]論唐宋詩(shī)詞對(duì)外教學(xué)[D]. 翟其琛.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3718556