發(fā)布時(shí)間：2022-11-06 13:31

　　在針對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教學(xué)中,句型教學(xué)十分重要。通過(guò)對(duì)從眾多句子中歸納整理出的句型的教學(xué),可以使學(xué)生更為快速地掌握漢語(yǔ)知識(shí),把握漢語(yǔ)的相關(guān)規(guī)律,減少漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力�？谡Z(yǔ)課是重視言語(yǔ)交際技能的課型,通過(guò)句型在口語(yǔ)課堂中的講練可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的句型教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的教學(xué)模式,雖然做到了重視對(duì)于句型知識(shí)的講授,但對(duì)句型在課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用還是短板,缺少在課堂中能提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用句型的訓(xùn)練。因此面對(duì)這種情況,筆者提出了針對(duì)初級(jí)口語(yǔ)課句型教學(xué)的三段式教學(xué)模式。論文的第一部分是緒論,將選題的緣由與意義、研究現(xiàn)狀及研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行了相關(guān)的介紹,指出了論文寫作的背景和寫作的目的意義。第二部分主要是句型三段式教學(xué)模式的相關(guān)理論支撐和原則及意義。首先闡明了此教學(xué)模式是在交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等相關(guān)理論等支撐下提出來(lái)的一種針對(duì)初級(jí)口語(yǔ)課中句型的教學(xué)模式;其次,分析了初級(jí)口語(yǔ)課中句型教學(xué)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情況;最后從實(shí)用性、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性、課堂靈活性和角色的轉(zhuǎn)換性指明該模式的使用原則,并闡明對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生三方面的意義。第二、三、四章是論文的主體部分... 

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 句型三段式教學(xué)模式的相關(guān)理論及原則
    第一節(jié) 句型三段式教學(xué)模式
    第二節(jié) 相關(guān)理論
    第三節(jié) 初級(jí)口語(yǔ)課句型教學(xué)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
        一、初級(jí)階段口語(yǔ)課句型教學(xué)特點(diǎn)
        二、初級(jí)階段口語(yǔ)課句型學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    第四節(jié) 使用原則及意義
        一、使用原則
        二、使用意義
第二章 句型三段式教學(xué)模式的第一階段——推出
    第一節(jié) 句型的推出及意義
        一、句型推出
        二、句型推出的意義
    第二節(jié) 句型推出的方法
        一、實(shí)體動(dòng)作創(chuàng)境推出
        二、多媒體工具創(chuàng)境推出
第三章 句型三段式教學(xué)模式的第二階段——模擬練習(xí)
    第一節(jié) 模擬練習(xí)及意義
        一、模擬練習(xí)
        二、模擬練習(xí)的意義
    第二節(jié) 模擬階段的練習(xí)方法
        一、語(yǔ)言表層的模擬練習(xí)
        二、情景替換練習(xí)
第四章 句型三段式教學(xué)模式的第三階段——運(yùn)用
    第一節(jié) 運(yùn)用練習(xí)及意義
        一、運(yùn)用練習(xí)
        二、運(yùn)用練習(xí)的意義
    第二節(jié) 運(yùn)用階段的練習(xí)方法
        一、課堂演練與拓展
        二、課外交際實(shí)踐
第五章 句型三段式教學(xué)模式的使用及教學(xué)建議
    第一節(jié) 教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析
        一、基本情況分析
        二、教學(xué)過(guò)程
        三、句型教學(xué)結(jié)果檢測(cè)
        四、實(shí)驗(yàn)后成績(jī)對(duì)比
        五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    第二節(jié) 教學(xué)建議
        一、重視句型的固定構(gòu)架和特定標(biāo)記
        二、保證充足的句型練習(xí)時(shí)間
        三、話題情景符合學(xué)生水平和實(shí)際需求
        四、與課堂其他教學(xué)環(huán)節(jié)相配合
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“漢語(yǔ)句型強(qiáng)化訓(xùn)練”的必要性以及時(shí)機(jī)與效果的調(diào)查研究[J]. 劉彤.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(S1)
[4]淺談對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課三段式教學(xué)法[J]. 錢毓英,王慧娟.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2014(03)
[5]現(xiàn)代漢語(yǔ)功能句型體系的建構(gòu)[J]. 王擎擎,金鑫.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2013(06)
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[7]對(duì)外漢語(yǔ)句型教學(xué)中的語(yǔ)用研究[J]. 高淑平,孫文婧.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(11)
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[10]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 徐劍.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(09)



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