隨著各國之間文化交流日益密切,中國政府對漢語的國際化傳播愈發(fā)重視,國際漢語教學(xué)正處于蓬勃發(fā)展的背景之下。泰國作為我國漢語教學(xué)與推廣的重要基地之一,上至王室成員詩琳通公主,下及全國各地的平民百姓,都對學(xué)習(xí)漢語充滿了熱情。除了孔子學(xué)院每年派出大量的漢語教師赴泰支教以外,泰國政府也開始重視本土漢語教師的培養(yǎng)。因此本文選擇研究泰國本土教師的漢語課堂互動狀況。通過對國際漢語課堂教學(xué)互動性相關(guān)的文獻資料進行梳理,筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對外漢語界已積累了較為豐富的文獻資料,涵蓋了各個層面和不同角度的對漢語課堂教學(xué)的研究。其中,互動式教學(xué)引起了廣泛關(guān)注。很多學(xué)者都闡述了有效的課堂互動對漢語課堂教學(xué)效果的重要性,并探討了使課堂互動更為高效的教學(xué)策略和方法。但同時筆者也發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究中,基于泰國本土教師真實課堂的實證性研究數(shù)量極少并且還不夠深入。因此,本研究以四名泰國中學(xué)本土教師的漢語課堂教學(xué)視頻為研究對象,對課堂教學(xué)中的互動狀況進行考察研究。研究過程以定性研究為主、定量研究為輔,并采用文獻研究法、課堂觀察法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法。研究目的如下:1.了解泰國本土教師在漢語課堂教學(xué)互動方面的基本狀況;2.在了解泰國... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市211工程院校985工程院校

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１互動語言??

圖３－３互動引發(fā)者??

同時也包含由學(xué)生引發(fā)的互動，因為在學(xué)生引發(fā)的互動中也存在教師進行課堂??管理和語言教學(xué)的情況。在考察中我們發(fā)現(xiàn)存在語言教學(xué)和課堂管理兩種情況，考察結(jié)果??如圖３－４所示：??ｋ??綴語言教學(xué)??６７％／?■課堂管理??圖３－４互動目的??３７??

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]區(qū)域本土漢語教師培訓(xùn)模式分析——以中東歐本土漢語教師培訓(xùn)為例[J]. 黎敏.  教育評論. 2018(08)
[3]美國沉浸式漢語教學(xué)課堂獎勵研究——以猶他州Syracuse小學(xué)為例[J]. 孔令躍,趙鵬飛.  國際漢語教學(xué)研究. 2018(03)
[4]“一帶一路”背景下泰漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J]. 李晶晶.  文學(xué)教育(下). 2018(04)
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碩士論文
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[2]泰國小學(xué)漢語教師課堂用語調(diào)查研究[D]. 陳劍.云南師范大學(xué) 2018
[3]初級漢語綜合課教師提問對比研究[D]. 徐鑫.北京外國語大學(xué) 2018
[4]對赴泰漢語志愿者教師崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)的調(diào)查與思考[D]. 趙忺.中央民族大學(xué) 2018
[5]泰國孔子學(xué)院中小學(xué)本土漢語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D]. 郭建威.廣西大學(xué) 2018
[6]泰國東北地區(qū)本土漢語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策[D]. 陳如芳.遼寧師范大學(xué) 2016
[7]中級漢語口語課堂互動教學(xué)研究[D]. 李豪.重慶大學(xué) 2016
[8]美國小學(xué)漢語沉浸式項目課堂交際狀況考察研究[D]. 易雙仁可.中央民族大學(xué) 2016
[9]情景教學(xué)法在韓國中小學(xué)漢語課堂的應(yīng)用報告[D]. 張屹岱.重慶師范大學(xué) 2016
[10]對外漢語課堂教學(xué)策略研究[D]. 劉晶.西北師范大學(xué) 2015



本文編號：3622100