同義詞和近義詞是漢語詞匯中的重點(diǎn)與難點(diǎn),對于留學(xué)生來說,同義詞和近義詞具有較大的掌握難度,在日常學(xué)習(xí)和交際中容易出現(xiàn)偏誤,更何況是像“充”類詞這樣的同素詞�！俺洹鳖愒~均含有同一個(gè)語素,且詞義相似,同時(shí)在用法上的差別甚微。因此,留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用“充”類詞時(shí),更加容易出現(xiàn)偏誤。與此同時(shí),在對外漢語的教學(xué)實(shí)踐中,亦存在關(guān)于“充”類詞教學(xué)難度大的突出問題針對上述存在的這一現(xiàn)象,本文首先基于“充”類詞的定義及分類、詞義研究和句法研究三個(gè)不同的層面對其本體研究進(jìn)行分析,隨后通過收集整理HSK動態(tài)作文語料庫中涉及留學(xué)生習(xí)得“充”類詞的語料,對留學(xué)生在使用這類詞的偏誤進(jìn)行整理和歸納,從而分析并總結(jié)出偏誤產(chǎn)生的緣由。最后針對這一問題,給出相應(yīng)的教學(xué)參考,以期為促進(jìn)對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供參考。因此,本文的研究將從以下6個(gè)方面展開:第一章:緒論。針對本文研究的選題依據(jù)進(jìn)行闡述,并對研究內(nèi)容及其意義、研究方法和步驟進(jìn)行詳細(xì)說明。第二章:“充”類詞的本體研究。通過整合分析現(xiàn)有的研究成果,完成“充”類詞的定義及分類。隨后基于CCL現(xiàn)代漢語語料庫中的相關(guān)例句,對“充”類詞的詞義和句法功能進(jìn)行分析比較。第三章:... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 相關(guān)研究綜述現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于同素詞的研究
        1.2.2 同素詞的對外漢語教學(xué)研究
        1.2.3 關(guān)于“充”類詞的研究
    1.3 研究內(nèi)容與意義
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法和步驟
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究步驟
2 “充”類詞的本體研究
    2.1 “充”類詞的定義及分類
        2.1.1 同素詞的定義及分類
        2.1.2 “充”類詞的定義及分類
    2.2 “充”類詞的詞義研究
        2.2.1 “充”的詞義研究
        2.2.2 “充”類詞的詞義解釋
        2.2.3 “充分、充滿、充沛、充實(shí)、充足”的詞義辨析
        2.2.4 “補(bǔ)充、擴(kuò)充”的詞義辨析
    2.3 “充”類詞的句法研究
        2.3.1 “充分、充滿、充沛、充實(shí)、充足”的句法研究
        2.3.2 “補(bǔ)充、擴(kuò)充”的句法研究
        2.3.3 “充當(dāng)”的句法研究
3 “充”類詞的使用情況及偏誤分析
    3.1 “充”類詞和其他詞語的誤代
        3.1.1 “充分、充滿、充實(shí)、充足”的誤代
        3.1.2 “補(bǔ)充、擴(kuò)充”的誤代
        3.1.3 “充當(dāng)”的誤代
    3.2 “充”類詞之間的混用
        3.2.1 “充分”與其他“充”類詞的混用
        3.2.2 “充滿”與其他“充”類詞的混用
        3.2.3 “充實(shí)”與其他“充”類詞的混用
        3.2.4 “充足”與其他“充”類詞的混用
    3.3 誤加
    3.4 缺詞
    3.5 錯(cuò)序
4 “充”類詞的偏誤原因
    4.1 母語的負(fù)遷移
    4.2 目的語知識負(fù)遷移
    4.3 “充”類詞本身的復(fù)雜性和難度
    4.4 學(xué)習(xí)者自身的影響
    4.5 教師教學(xué)的影響
    4.6 語言學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
5 相關(guān)教學(xué)建議
    5.1 對學(xué)生的建議
        5.1.1 減少對母語的依賴
        5.1.2 建立自主學(xué)習(xí)的觀念
        5.1.3 建立良好的學(xué)習(xí)和交際策略
    5.2 對教師的建議
        5.2.1 充分備課,加強(qiáng)對比分析
        5.2.2 運(yùn)用合適有效的教學(xué)原則
    5.3 對教材的建議
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語同素異序詞的界定及思考[J]. 姜黎黎.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(06)
[2]韓語背景學(xué)習(xí)者“愛”類同素易混淆詞研究[J]. 付娜,申旼京,李華.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2011(06)
[3]語素因素對留學(xué)生近義詞學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究[J]. 洪煒.  語言教學(xué)與研究. 2011(01)
[4]同素異序詞研究現(xiàn)狀綜述[J]. 楊芬.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2010(06)
[5]詞組學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義[J]. 郝文華.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(08)
[6]含同一語素同義單雙音節(jié)形容詞研究[J]. 楊慧麗.  語文學(xué)刊. 2009(13)
[7]同素近義單雙音節(jié)形容詞的差異及認(rèn)知模式[J]. 吳穎.  語言教學(xué)與研究. 2009(04)
[8]由近義形容詞的辨析看形容詞的不同功用[J]. 季靜.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2005(04)
[9]漢語詞匯的網(wǎng)絡(luò)性與對外漢語詞匯教學(xué)[J]. 常敬宇.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[10]現(xiàn)代漢語同素詞通考[J]. 張其昀.  語言研究. 2002(01)

碩士論文
[1]留學(xué)生“滿意”“滿足”的偏誤分析[D]. 彭詩夢.湖南師范大學(xué) 2019
[2]魏晉南北朝“溢滿”類語義場研究[D]. 趙美英.遼寧大學(xué) 2017
[3]留學(xué)生習(xí)得“必”類詞的偏誤分析[D]. 曹瑞玲.湖南師范大學(xué) 2016
[4]韓國學(xué)生同素近義詞偏誤分析[D]. 鄭惠美（CHUNG HAE MI）.中央民族大學(xué) 2016
[5]漢語作為第二語言的同素詞教學(xué)研究[D]. 茍櫟心.西南大學(xué) 2013
[6]現(xiàn)代漢語同素逆序詞構(gòu)詞造詞研究[D]. 賈玉萍.山東師范大學(xué) 2010



本文編號：3621613