給予類動(dòng)詞在語(yǔ)言教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn),留學(xué)生在學(xué)習(xí)給予類動(dòng)詞時(shí)常會(huì)出現(xiàn)偏誤。本論文選取了94個(gè)給予類動(dòng)詞,以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料和筆者教學(xué)實(shí)踐中收集的語(yǔ)料為基礎(chǔ)進(jìn)行了偏誤分析,并提出了語(yǔ)塊教學(xué)法,期望研究中新提出的教學(xué)法能改善留學(xué)生給予類動(dòng)詞的教學(xué)效果。本文共包含六個(gè)部分。第一部分:緒論,介紹本論文的研究目的和研究意義,研究對(duì)象如何選取以及語(yǔ)料的主要來(lái)源,梳理對(duì)外漢語(yǔ)給予類動(dòng)詞教學(xué)的研究現(xiàn)狀,闡述本文的研究思路和研究方法。第二部分:給予類動(dòng)詞的本體研究,主要闡述給予類動(dòng)詞的定義,并對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的給予類動(dòng)詞進(jìn)行分類研究。第三部分:留學(xué)生學(xué)習(xí)給予類動(dòng)詞的偏誤分析,歸納留學(xué)生給予類動(dòng)詞學(xué)習(xí)的偏誤類型,根據(jù)學(xué)生的偏誤類型分析偏誤形成的內(nèi)部因素和外部因素。第四部分:給予類動(dòng)詞傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)分析了現(xiàn)有給予類動(dòng)詞教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。第五部分:以語(yǔ)塊教學(xué)法為主的給予類動(dòng)詞新教學(xué)法探討,通過(guò)備學(xué)生、備教師、備教材,提出了適用于留學(xué)生給予類動(dòng)詞教學(xué)的教學(xué)法和教學(xué)技巧,并且設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)案例。第六部分:結(jié)語(yǔ),對(duì)論文寫作情況進(jìn)行總結(jié),反思論文研究存在的不足。 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究目的及意義
    第二節(jié) 研究對(duì)象和語(yǔ)料來(lái)源
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究思路和方法
第二章 給予類動(dòng)詞的基本特征
    第一節(jié) 給予類動(dòng)詞的界定
    第二節(jié) 給予類動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)類型、語(yǔ)義特征及分類
第三章 給予類動(dòng)詞的偏誤分析
    第一節(jié) 偏誤類型
    第二節(jié) 偏誤原因
第四章 給予類動(dòng)詞的傳統(tǒng)教學(xué)法
    第一節(jié) “詞本位”教學(xué)法
    第二節(jié) “字本位”教學(xué)法
    第三節(jié) 語(yǔ)素教學(xué)法
    第四節(jié) 其他教學(xué)法
第五章 給予類動(dòng)詞的新教法
    第一節(jié) 語(yǔ)塊理論與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)
    第二節(jié) 語(yǔ)塊教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程
    第三節(jié) 給予類動(dòng)詞其他教法
    第四節(jié) 教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)塊研究述評(píng)[J]. 孔令躍.  華文教學(xué)與研究. 2018(01)
[2]詞語(yǔ)搭配與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 胡清國(guó),高倩藝.  語(yǔ)言與翻譯. 2017(04)
[3]基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)語(yǔ)塊分類研究[J]. 王鳳蘭,于屏方,許琨.  語(yǔ)言與翻譯. 2017(03)
[4]“語(yǔ)素法”和“語(yǔ)境法”漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的對(duì)比研究[J]. 趙瑋.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2017(04)
[5]近年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究綜觀[J]. 李潤(rùn)生.  華文教學(xué)與研究. 2017(02)
[6]基于HSK語(yǔ)料庫(kù)的“給予類雙賓構(gòu)式”偏誤分析[J]. 李惠.  語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué)). 2016(02)
[7]現(xiàn)代漢語(yǔ)“予取”類權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞研究[J]. 張欣.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2016(01)
[8]美國(guó)華裔漢語(yǔ)給予義句式習(xí)得偏誤分析[J]. 朱湘燕,徐逸君.  華文教學(xué)與研究. 2015(01)
[9]語(yǔ)塊法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳光偉.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[10]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本位觀的理論蘊(yùn)涵及其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[J]. 施春宏.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2012(03)

博士論文
[1]上古漢語(yǔ)給予動(dòng)詞研究[D]. 徐紅.東北師范大學(xué) 2018
[2]認(rèn)知心理視角下的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)研究[D]. 張曉蘇.華中師范大學(xué) 2012
[3]給予句研究[D]. 延俊榮.復(fù)旦大學(xué) 2003

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)言說(shuō)類動(dòng)詞的偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 趙煥.蘭州大學(xué) 2019
[2]基于HSK語(yǔ)料庫(kù)的獲取類動(dòng)詞偏誤分析及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略[D]. 嚴(yán)俊彤.南京大學(xué) 2017
[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)祝賀類言說(shuō)動(dòng)詞研究[D]. 肖秋旭.浙江師范大學(xué) 2017
[4]中級(jí)階段留學(xué)生習(xí)得“給予”類動(dòng)詞的教學(xué)及偏誤研究[D]. 徐程程.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]構(gòu)式理論下的現(xiàn)代漢語(yǔ)給予類雙賓句研究[D]. 李惠.遼寧師范大學(xué) 2016
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)雙及物構(gòu)式習(xí)得研究[D]. 武新云.南京師范大學(xué) 2016
[7]基于三價(jià)動(dòng)詞研究的對(duì)外漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句教學(xué)[D]. 趙倩.遼寧大學(xué) 2015
[8]基于“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段“給”字句分析及教學(xué)[D]. 劉夏莎莎.南昌大學(xué) 2015
[9]基于標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)的給予類動(dòng)詞的“詞匯—句法語(yǔ)義”銜接研究[D]. 夏丹.南京師范大學(xué) 2015
[10]留學(xué)生漢語(yǔ)言說(shuō)類動(dòng)詞習(xí)得研究[D]. 王梓秋.南京師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3449546