語言是人類溝通的橋梁,是促進文化理解、經(jīng)濟合作的重要手段,因此不論是對內(nèi)還是對外,學習他國外語、輸出本國語言都顯得很有必要。從宏觀的角度來看,通過語言的輸出,能夠?qū)崿F(xiàn)文化交流,促進中國與其他國家的文化理解、政治見解、經(jīng)濟合作,最終能夠有效的將中國周邊的國家團結(jié)在一起,從而有效加強中國政治形態(tài)以及國內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。從微觀的層面來看,對外漢語的教學,能夠有效的促進中國與他國之間的文化交流與合作,同時能促進就業(yè)市場的多元化發(fā)展,拓寬中國大學生的就業(yè)方向�；趯ν鉂h語教學所具有的宏觀價值和微觀意義,對目前的對外漢語教學現(xiàn)狀進行研究也就具備了相應(yīng)的價值。為了更加細致地探討對外漢語教學的現(xiàn)狀,本文選取了二連浩特國際學院對外漢語初級班的綜合課作為研究對象,以調(diào)查問卷法結(jié)合訪談法的方式,深入實際的教學過程,分別對二連浩特國際學院對外漢語初級班的教學主體——教師和學生的情況進行考察,并發(fā)現(xiàn)存在的問題:從教師層面上來說,主要是師資背景和教學水平存在一定差異性、部分教師對語言要素的講解不夠清晰、部分教師對言語技能的訓(xùn)練還欠充分、教學資源的使用未得到重視、教師過度使用媒介語;從學生的角度上來說,主要是存在興趣不... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

016國際國際教學對外漢語教師專業(yè)背景構(gòu)成情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]初級對外漢語綜合課教學方法探索[J]. 仲昭萍,宋鳳娟.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016(05)
[2]淺談對外漢語初級階段綜合課語言要素教學[J]. 吳波.  教育教學論壇. 2015(30)
[3]略論對外漢語教學初級階段“語”與“文”的關(guān)系——兼及對外漢語教學初級階段課程的設(shè)置[J]. 金枚.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2015(03)
[4]如何打破漢字教學的“瓶頸”——以《中國字·認知》為例談漢字教材研究[J]. 萬業(yè)馨.  世界漢語教學. 2015(01)
[5]海外漢字教學呼喚改革創(chuàng)新——探尋“漢字難”的破解之道[J]. 黃金城.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2014(06)
[6]不同教法對漢字形音義習得影響的教學實驗研究[J]. 嚴彥.  語言教學與研究. 2013(03)
[7]初級漢語綜合課教材選詞考察[J]. 周小兵,劉婭莉.  語言教學與研究. 2012(05)
[8]論對外漢語教學的筆畫[J]. 王漢衛(wèi),蘇印霞.  世界漢語教學. 2012(02)
[9]初級階段對外漢語綜合課教學模式研究[J]. 師會敏.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2012(04)
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碩士論文
[1]基于情景教學法的對外漢語中級聽說課教學設(shè)計與研究[D]. 吳瓊.安徽大學 2015
[2]對外漢語綜合課教學設(shè)計[D]. 周芯竹.華中師范大學 2015
[3]留學生初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀調(diào)查報告[D]. 李楠.新疆大學 2014
[4]初級階段留學生綜合課漢字教學研究[D]. 翟佩.山東師范大學 2014
[5]越南大學中文系初級漢語綜合課教學情況調(diào)查研究[D]. 譚氏恒.廈門大學 2014
[6]任務(wù)型教學在蒙古國賀希格中文學校漢語綜合課教學中的應(yīng)用研究[D]. 康月仙.內(nèi)蒙古師范大學 2013
[7]基于情景教學法的中級漢語口語教學設(shè)計[D]. Anudari（阿諾達日）.山東大學 2013



本文編號：3425702