本文梳理前人研究漢英日韓四種語言時間狀語語序的成果,以此為分析依據(jù),運用語言類型學和偏誤分析理論,比較北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫內日韓英母語背景的漢語學習者時間狀語語序偏誤,探討偏誤的類型、偏誤產生的原因,并設計了相應的教學方案,以期能對多語言背景學生的漢語教學有所助益。論文首先在HSK動態(tài)作文語料庫“錯句檢索”的“語序錯誤”中,檢索日韓英三語為母語漢語學習者的語序偏誤,再通過人工篩選共得到兩百多條單項時間狀語語序偏誤的有效語料。日語和韓語是SOV型語言,英語是SVO型語言,兩種類型語言背景的學生都出現(xiàn)了以下3種時間狀語語序偏誤:與主語相關的語序偏誤、與謂語相關的語序偏誤、因句法成分定位引起的語序偏誤。不同語言背景學生的偏誤發(fā)生率有所不同。其中,日韓學習者偏誤率較高的類型是與主語相關的語序偏誤,英語背景學習者的主要偏誤類型是因句法成分定位引起的語序偏誤�；谄`類型的比較,本文認為造成時間狀語語序偏誤的主要原因,分別是母語遷移、漢語本身語序和結構的復雜性、教師的教學方式等。論文最后提出了對比教學、依據(jù)認知圖式教學、合理的復習和操練等幾個教學對策。 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題緣由及選題意義
    0.2 研究對象及范圍
    0.3 理論基礎
    0.4 研究方法
第一章 相關研究綜述
    1.1 漢語時間狀語研究
    1.2 外國學生漢語時間狀語語序習得研究
    1.3 語言類型學下的時間狀語語序研究
第二章 時間狀語語序的偏誤現(xiàn)象
    2.1 日韓學習者時間狀語語序偏誤
    2.2 英語母語背景學習者時間狀語語序偏誤
    2.3 語序偏誤統(tǒng)計與分析
第三章 時間狀語語序偏誤原因分析
    3.1 母語遷移
    3.2 漢語本身語序和成分的復雜性
    3.3 教師的教學
第四章 時間狀語語序偏誤教學對策
    4.1 對比教學
    4.2 依據(jù)認知圖式進行教學
    4.3 合理安排復習和操練
    4.4 日韓初級學生時間副詞作時間狀語語序教學設計
結語
參考文獻
在學期間的研究成果
致謝



本文編號：3374136