隨著中國綜合國力的增強(qiáng),漢語的影響力也越來越高,越來越多的留學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語。能夠很好的進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)一門語言的最終目標(biāo)。本文根據(jù)教材《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)閱讀I》,對(duì)漢語的民俗文化詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)漢語水平高級(jí)班的留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式,來了解學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生對(duì)于漢語民俗文化詞匯的掌握情況,從而發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并進(jìn)一步提出相關(guān)的教學(xué)建議。第一部分是緒論。介紹本文的選題緣由、選題意義、研究現(xiàn)狀、語料來源及研究方法。本文的選題是考慮到語言與文化是互相影響的關(guān)系,博大精深的漢語充滿了文化背景,這些背景所蘊(yùn)含出來的漢語民俗詞匯可能會(huì)影響到高級(jí)班留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效果。本文用了問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法。第二章對(duì)教材《發(fā)展?jié)h語》中民俗文化詞匯進(jìn)行了界定,闡述了民俗文化詞匯對(duì)留學(xué)生的重要意義,并對(duì)留學(xué)生所使用的教材《發(fā)展?jié)h語·高級(jí)閱讀I》中的民俗文化詞匯分為八類,分別為傳統(tǒng)節(jié)日民俗、生辰祭祀與信仰民俗、日常生活與休閑娛樂民俗、語言文字民俗、藝術(shù)民俗、建筑民俗、美食民俗、體育民俗。第三章主要是根據(jù)留學(xué)生對(duì)《發(fā)展?jié)h語》中民俗文化詞匯的學(xué)習(xí)情況做問卷調(diào)查并進(jìn)行了結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,問卷為高級(jí)班。首先... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一 緒論
    (一)選題緣由及意義
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)語料來源
    (四)研究方法
二 《發(fā)展?jié)h語》民俗文化詞匯的基本情況
    (一)民俗文化詞匯的界定
    (二)民俗文化詞匯對(duì)留學(xué)生的重要意義
        1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提升跨文化交際能力
        2.正確理解文化意義,提升漢語學(xué)習(xí)水平
    (三)《發(fā)展?jié)h語》中民俗文化詞匯的概述
三 《發(fā)展?jié)h語》民俗文化詞匯的學(xué)習(xí)情況
    (一)問卷調(diào)查的對(duì)象
    (二)問卷調(diào)查的題型和設(shè)計(jì)
    (三)調(diào)查結(jié)果與分析
四 《發(fā)展?jié)h語》民俗文化詞匯教學(xué)存在的問題
    (一)教材方面
        1.教材收錄的民俗文化詞匯類別分布不均衡
        2.收錄的民俗文化詞匯實(shí)用性不強(qiáng),種類不足
        3.教材注釋空缺
    (二)學(xué)生方面
        1.畏難情緒強(qiáng)烈
        2.依賴英文輔助,缺乏生活體驗(yàn)
        3.記憶詞匯的方式單一,不夠科學(xué)
    (三)教師方面
        1.漢語民俗文化詞匯目前沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
        2.教學(xué)方法過于單一,缺少重視
        3.教學(xué)材料不夠直觀
五 漢語民俗文化詞匯教學(xué)建議
    (一)教材方面
        1.民俗文化詞匯選取的系統(tǒng)性
        2.民俗文化詞匯選取的實(shí)用性
        3.注釋編寫的科學(xué)性
    (二)學(xué)生方面
        1.參加課外文化活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際
        2.參加漢語角,克服畏難情緒
        3.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
    (三)教師方面
        1.故事教學(xué)
        2.對(duì)比教學(xué)
        3.豐富教學(xué)材料
六 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談對(duì)外漢語民俗禮儀詞匯教學(xué)策略及思考[J]. 李素萍.  現(xiàn)代交際. 2017(15)
[2]淺析《發(fā)展?jié)h語》教材編寫中的文化傳播——以《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)綜合2》為例[J]. 常嘉容.  新聞研究導(dǎo)刊. 2016(18)
[3]淺談本土民俗文化藝術(shù)教育資源的開發(fā)[J]. 薛穎.  美術(shù)教育研究. 2013(17)
[4]節(jié)日“保護(hù)”的民俗學(xué)思考——以端午節(jié)“入遺”為個(gè)案[J]. 林明珠.  民間文化論壇. 2013(02)
[5]民俗文化專有詞匯翻譯方法研究——以河北民俗為例[J]. 王鐘銳.  長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)
[6]淺談黑龍江民俗文化[J]. 柳成棟.  黑龍江史志. 2012(12)
[7]對(duì)外漢語教學(xué)中的民俗文化教學(xué)[J]. 徐韻涵.  商業(yè)文化(下半月). 2012(03)
[8]尋找構(gòu)筑民族文化的基石[J]. 趙軍.  中國發(fā)明與專利. 2011(07)
[9]漢文化經(jīng)典誤讀誤譯現(xiàn)象解析:以威利《論語》譯本為例[J]. 徐珺.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)). 2010(06)
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碩士論文
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[2]淺談漢語國際教育中國俗詞的教學(xué)[D]. 陳明泓.重慶師范大學(xué) 2015
[3]對(duì)外漢語中民俗文化教學(xué)研究[D]. 黃琪.蘇州大學(xué) 2014
[4]對(duì)外漢語教學(xué)中的文化詞語及其教學(xué)研究[D]. 張綠聰.河南大學(xué) 2014
[5]基于國俗語義學(xué)的隱喻性“吃”的認(rèn)知研究[D]. 王建龍.四川外國語大學(xué) 2014
[6]對(duì)外漢語教學(xué)中的民俗文化教學(xué)[D]. 路易欣.蘭州大學(xué) 2014
[7]方言中的物質(zhì)文化與對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 王敏.新疆師范大學(xué) 2012
[8]民俗文化在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 黃菲.陜西師范大學(xué) 2012
[9]論對(duì)外漢語教材中民俗文化的選用[D]. 張文娟.西南大學(xué) 2007
[10]中高級(jí)階段留學(xué)生詞匯習(xí)得偏誤分析與教學(xué)策略[D]. 蒲徐波.四川大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3320603