在現(xiàn)代漢語中,四個連詞“和”、“與”、“跟”、“同”使用范圍廣,使用頻率高,是對外漢語教學里需要重點掌握的虛詞。但是它們又是典型的介連兼類易混詞,表義豐富、用法復雜,是對外漢語教學很難掌握的虛詞,《新漢語水平大綱》明確將它們列為最難辨析的高頻虛詞之一�！昂汀�、“與”、“跟”、“同”的共同點是都有介詞與連詞功能,本文只討論它們的連詞用法,為了行文的方便,以下將這四個連詞簡稱“和”類并列連詞。由于英語與漢語在連詞的來源與用法上存在的系統(tǒng)性差異,歐美留學生在習得“和”類并列連詞時存在很大困難,特別容易產生偏誤。本文擬基于北語HSK動態(tài)作文語料庫對歐美留學生習得“和”類并列連詞的情況進行系統(tǒng)地考察與分析,文章首先結合語法學界的研究成果,從語義、句法、語用等方面對“和”類并列連詞及其在英語中的對譯詞與易混詞做對比分析,為后續(xù)討論打下基礎;然后基于歐美留學生的中介語語料,深入分析歐美留學生習得“和”類并列連詞的偏誤類型,并分析產生偏誤的原因,并嘗試針對“和”類并列連詞的教學提出具體的教學建議。通過對近17萬余字語料進行調查,本文共收集到“和”類并列連詞的偏誤用例126例,在借鑒前人研究的基礎上,我... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１用“和”說句子??老師：馬克，你看到了什么？??馬克：作業(yè)本、筆和鑰匙

項士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??結合圖片創(chuàng)設情景，先請學生給每幅圖造一個英語句子，要求用上“ａｎｄ”，再??請學生說出對應的漢語句子，然后以小組為單位讓他們分析并討論對應的漢語句子??是否正確，最后教師再補充。比如：并列連詞“和”與“ａｎｄ”都可以連接兩個并??列的名詞、形容詞或動詞，但是“ａｎｄ”可以連接分句和句子，而“和”卻沒有這??個功能，因此“和”在句中可以出現(xiàn)的位置也不能與“ａｎｄ”等同。最后，再以表??格的形式呈現(xiàn)出來，通過直觀的方式讓學生去歸納出整理歸納。詳情如下：??１變??圖４．?２書包和書包里面的物品??（１）?ａ．Ｔｈｅｒｅ?ａｒｅ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?ｂｏｏｋｓ、ｅｘｅｒｃｉｓｅ?ｂｏｏｋｓ?ａｎｄ?ａ?ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ?ｉｎ?ｍｙ?ｓｃｈｏｏｌｂａｇ，??ｂ．我的書包里有漢語書、練習本和一本詞典。??ｉ蠢??圖４．?３男孩散步與游泳??（２）?ａ．Ｈｅ?ｌｉｋｅｓ?ｔｏ?ｓｗｉｍｍｉｎｇ?ａｎｄ?ｗａｌｋｉｎｇ．??ｂ．他喜歡游泳租散步。??６４??

項士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??結合圖片創(chuàng)設情景，先請學生給每幅圖造一個英語句子，要求用上“ａｎｄ”，再??請學生說出對應的漢語句子，然后以小組為單位讓他們分析并討論對應的漢語句子??是否正確，最后教師再補充。比如：并列連詞“和”與“ａｎｄ”都可以連接兩個并??列的名詞、形容詞或動詞，但是“ａｎｄ”可以連接分句和句子，而“和”卻沒有這??個功能，因此“和”在句中可以出現(xiàn)的位置也不能與“ａｎｄ”等同。最后，再以表??格的形式呈現(xiàn)出來，通過直觀的方式讓學生去歸納出整理歸納。詳情如下：??１變??圖４．?２書包和書包里面的物品??（１）?ａ．Ｔｈｅｒｅ?ａｒｅ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?ｂｏｏｋｓ、ｅｘｅｒｃｉｓｅ?ｂｏｏｋｓ?ａｎｄ?ａ?ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ?ｉｎ?ｍｙ?ｓｃｈｏｏｌｂａｇ，??ｂ．我的書包里有漢語書、練習本和一本詞典。??ｉ蠢??圖４．?３男孩散步與游泳??（２）?ａ．Ｈｅ?ｌｉｋｅｓ?ｔｏ?ｓｗｉｍｍｉｎｇ?ａｎｄ?ｗａｌｋｉｎｇ．??ｂ．他喜歡游泳租散步。??６４??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語母語學習者漢語連詞習得過程研究[J]. 王亞茹.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(08)
[2]英語國家學生漢語連詞“和”的偏誤分析[J]. 高霞.  大理大學學報. 2016(07)
[3]英、日母語者漢語連詞“和”的偏誤分析[J]. 高霞.  楚雄師范學院學報. 2016(02)
[4]“和”“與”的對比研究及偏誤分析[J]. 項雯彬.  湖北師范學院學報(哲學社會科學版). 2015(02)
[5]基于語料庫的“和、與、同、跟”使用分布考察[J]. 李艷嬌,楊爾弘.  語言教學與研究. 2014(03)
[6]現(xiàn)代漢語中介連兼類詞“和”跟“與”的比較[J]. 呂娜.  長春工業(yè)大學學報(社會科學版). 2013(03)
[7]漢語連—介詞的來源及其語法化的路徑和類型[J]. 江藍生.  中國語文. 2012(04)
[8]論并列連詞“和,跟,同,與,及,以及”的表義功能[J]. 何振生.  語文學刊. 2010(19)
[9]并列連詞來源探析[J]. 張瑩.  寧夏大學學報(人文社會科學版). 2010(02)
[10]初級水平留學生并列連詞“和”使用偏誤分析[J]. 譚芳芳,劉冬青.  濮陽職業(yè)技術學院學報. 2009(05)

博士論文
[1]俄語母語者漢語并列連詞學習偏誤研究[D]. ZAVERTAILO KATERYNA（鄭紫帆）.武漢大學 2017
[2]漢英典型復標比喻結構研究[D]. 張友文.華中師范大學 2014

碩士論文
[1]留學生連詞“和”“與”“及”“以及”習得情況的偏誤分析[D]. 高軻.鄭州大學 2018
[2]厄瓜多爾學生連詞“和” “并” “而”偏誤分析及教學建議[D]. 王珍珍.上海外國語大學 2018
[3]英美留學生習得漢語連詞“和”的偏誤分析[D]. 黃金橋.黑龍江大學 2016
[4]留學生習得單音節(jié)并列連詞的偏誤分析[D]. 楊小丹.黑龍江大學 2015
[5]“和、同、跟、與”的語法分工和使用的層化[D]. 陳芳.暨南大學 2013
[6]對外漢語并列連詞教學初探[D]. 丁嘉懿.蘇州大學 2012
[7]對外漢語教學中的連詞教學現(xiàn)狀及對策[D]. 柳茜.西北師范大學 2011
[8]基于中介語語料庫的聯(lián)合關系連詞偏誤分析[D]. 張丹.上海師范大學 2010
[9]泰國華校中小學生學習漢語并列連詞偏誤研究[D]. 李月俠.陜西師范大學 2009
[10]面向初中級階段留學生的聯(lián)合連詞教學[D]. 張麗.華中科技大學 2008



本文編號：3320347