20世紀(jì)80年代至今,我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不斷加深,經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化進(jìn)步都十分明顯,在這種情況下中國(guó)的國(guó)際地位不斷提升,與其他國(guó)家的溝通不斷深入。這使得漢語(yǔ)國(guó)際教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī),本文首先對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的分析,而后有針對(duì)性地提出了解決對(duì)策,希望能夠?yàn)橥苿?dòng)我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的理論問(wèn)題
    2.1 漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科理論研究缺失
    2.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科理論體系建設(shè)不夠完善
3 漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的實(shí)踐問(wèn)題
    3.1 教材編寫及供應(yīng)問(wèn)題
    3.2 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣缺乏
    3.3 漢語(yǔ)國(guó)際教育理論與實(shí)踐教學(xué)缺乏有機(jī)融合的契機(jī)
4 提高我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育質(zhì)量水平的策略
    4.1 改革和創(chuàng)新教學(xué)方法
    4.2 促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合
    4.3 積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
    4.4 提高漢語(yǔ)國(guó)際教師的綜合素質(zhì)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從兩組數(shù)據(jù)看當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育存在的問(wèn)題[J]. 吳勇毅.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2018(06)
[2]關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育的幾個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題[J]. 王天佑,張文國(guó).  棗莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育的若干問(wèn)題[J]. 崔希亮.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2018(01)
[4]淺析漢語(yǔ)國(guó)際教育在當(dāng)代面臨的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 劉美麗.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(14)



本文編號(hào)：3139442