課堂教學(xué)的三要素是教師、教材和學(xué)生,其中教材是連接教師和學(xué)生的重要橋梁,而對于一本教材而言,練習(xí)不僅是教材的重要組成部分,還是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標尺。近年來,隨著新漢語水平考試熱的興起,對外漢語教學(xué)教材練習(xí)日漸向應(yīng)試培訓(xùn)靠攏,出現(xiàn)練習(xí)題題量不合適、題型過于雜糅、語法過于抽象化、趣味性不夠、針對性不強等問題。因此,對對外漢語教材練習(xí)進行探究分析,進而提出相應(yīng)的修改建議尤為重要。本文選取了在肯尼亞華文學(xué)院前后使用過的兩本教材的練習(xí)即《漢語教程》（修·一冊上）和《HSK標準教程1》的練習(xí)作為研究對象,從題量、題型、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式、練習(xí)目的的角度進行對比分析,通過對比總結(jié)兩部教材練習(xí)部分的編寫特點,并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的修改建議。通過對比分析可以看出,從題量上看,《HSK標準教程1》比較多樣,但從題型上看,《漢語教程》（修·一冊上）比較豐富。在語音練習(xí)上,《漢語教程》（修·一冊上）的語音練習(xí)題量比較充分且形式多樣,而《HSK標準教程1》在詞匯練習(xí)上形式比較多變,它巧妙地結(jié)合圖片和聽力,趣化地理解詞匯意義。在語法練習(xí)上,《漢語教程》（修·一冊上）比較注重語法練習(xí)的書面化和理解化,而《HSK標... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《HSK標準教程1》的練習(xí)

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文《漢語教程》與《HSK標準教程》練習(xí)的對比研究46圖5-2HSK一級樣卷而《漢語教程》與漢語水平考試相關(guān)的題型比較少主要集中在閱讀這一塊的內(nèi)容上，如選詞填空、閱讀理解，而聽力和寫作則有所欠缺。綜上而言，《HSK標準教程1》的練習(xí)是真正與漢語水平一級考試接軌，體現(xiàn)了應(yīng)試培訓(xùn)這一目的，而《漢語教程》（修·一冊上）雖然有些練習(xí)題型與漢語水平考試比較相似，但相對于《HSK標準教程1》而言并不具備典型性和代表性�？傮w說來，就應(yīng)試培訓(xùn)這一目的，《HSK標準教程1》的練習(xí)更符合新漢語水平考試的內(nèi)容，更具代表性和參考性。復(fù)習(xí)強化、歸納總結(jié)、診斷檢查、拓展提高和應(yīng)試培訓(xùn)是我們編寫教材練習(xí)的主要目的，在教材練習(xí)編寫的過程中，練習(xí)的目的不是單一的而是多樣的，練習(xí)不能僅僅依靠主要目的，還要兼顧次要目的的設(shè)計和編排，下面我們來簡略分析下這兩部教材練習(xí)中的次要目的。4.6放松調(diào)節(jié)與減負降壓漢語學(xué)習(xí)，對于初級漢語學(xué)習(xí)者來說本身就是比較困難的，這樣就需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語的過程中時刻保持高度緊繃的狀態(tài)，在此種情況下，就需要一定有趣輕松的練習(xí)來適當(dāng)放松調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒進而達到減負減壓的效果。因此，在教材練習(xí)編寫時就需要添加適度有趣輕松的練習(xí)。通過前面對比兩部教材的練習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)《HSK標準教程1》出現(xiàn)了適量的游戲練習(xí)，比如分角色朗讀、小組活動、雙人活動等等，這不僅提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的興趣，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境氛圍，在一定程度上能夠讓學(xué)習(xí)者在高度緊張的情況下

【參考文獻】：
期刊論文
[1]《HSK標準教程》系列教材的編寫理念與實踐[J]. 姜麗萍.  國際漢語教學(xué)研究. 2015(02)
[2]對外漢語教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫原則[J]. 劉頌浩.  世界漢語教學(xué). 2009(01)
[3]對漢語教材練習(xí)設(shè)計的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語言教學(xué)與研究. 2004(04)
[4]編寫初級漢語教材的幾個問題[J]. 楊寄洲.  語言教學(xué)與研究. 2003(04)
[5]近20年對外漢語教材編寫和研究的基本情況述評[J]. 李泉.  語言文字應(yīng)用. 2002(03)
[6]對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)教材的編寫問題[J]. 胡明揚.  語言教學(xué)與研究. 1999(01)
[7]論對外漢語教材評估[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 1998(03)
[8]論《速成漢語初級教程》的練習(xí)設(shè)計[J]. 楊惠元.  語言教學(xué)與研究. 1997(03)
[9]新一代對外漢語教材的展望——再談漢語教材的編寫原則[J]. 劉珣.  世界漢語教學(xué). 1994(01)
[10]語言和語言學(xué)習(xí)[J]. 胡明揚.  世界漢語教學(xué). 1993(01)

碩士論文
[1]《體驗漢語1》（高中）與《HSK標準教程1》比較研究[D]. 王思韜.鄭州大學(xué) 2019
[2]對外漢語中級語言文化類教材練習(xí)研究[D]. 黎璇.暨南大學(xué) 2017
[3]《跟我學(xué)漢語》與《快樂漢語》的課后習(xí)題對比研究[D]. 李超.魯東大學(xué) 2017
[4]中韓初級漢語綜合課教材中練習(xí)設(shè)計的對比研究[D]. 楊帆.蘭州大學(xué) 2017
[5]《博雅漢語》與《發(fā)展?jié)h語》初級教材練習(xí)對比研究[D]. 賴晗.華中師范大學(xué) 2017
[6]《長城漢語1》和《HSK標準教程1》比較研究[D]. 張洋.渤海大學(xué) 2016
[7]《HSK標準教程1》與HSK一級考試配合度研究[D]. 潘婳竹.江西師范大學(xué) 2016
[8]初級階段綜合教材練習(xí)的對比研究[D]. 何雙.華中師范大學(xué) 2016
[9]《HSK標準教程1》與《漢語教程》（修·一冊上）比較研究[D]. 韓竹.華中師范大學(xué) 2016
[10]對外漢語教材練習(xí)的設(shè)置與編排研究[D]. 李曉丹.西北師范大學(xué) 2015



本文編號：3040893