隨著中國國力的日益增強(qiáng),會漢語、說漢語已經(jīng)成為一種國際潮流,而漢語水平考試（HSK）也日漸成為世界著名的語言考試之一。對漢語學(xué)習(xí)者來說,詞匯始終是最基本、最重要的,詞匯量的掌握程度已經(jīng)成為衡量其水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。文章從韓國留學(xué)生的HSK3級教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析訪談、測試結(jié)果,提出針對《新HSK一本通3級》教材詞匯的教學(xué)方法。本文首先對教材和考試作出介紹,指出該教材的特殊性和與考試之間的聯(lián)系,對教材中的詞匯進(jìn)行全面地、窮盡式地統(tǒng)計和分類,得出具體的詞匯數(shù)量,其中名詞338個詞、動詞182個詞、形容詞82個詞,其他詞匯共140個詞。分布狀況主要集中在教材聽力部分,共545個詞;閱讀部分80個詞;寫作部分117個詞。同時,將教材詞匯與HSK3級大綱詞匯進(jìn)行對比,分析兩者之間的差異,其中大綱有教材列表無的詞匯共83個詞,教材列表有大綱無的詞匯共計331個詞,大綱是中國國家漢辦規(guī)定的考試標(biāo)準(zhǔn),具有權(quán)威性,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)。其次按照詞匯詞性進(jìn)行不同方法的教學(xué),如名詞采用直接展示法和字本位教學(xué)法、動詞采用準(zhǔn)確釋義法和類聚法,形容詞采用反義詞教學(xué)法和聯(lián)想法,副詞和其他... 

【文章來源】：西安石油大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題目的及意義
        1.1.1 選題目的
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
第二章 《新HSK一本通3級》教材詞匯統(tǒng)計與對比分析
    2.1 《新HSK一本通3級》教材與考試簡介
        2.1.1 教材內(nèi)容特點(diǎn)及意義
        2.1.2 漢語水平考試簡介
    2.2 《新HSK一本通3級》詞類統(tǒng)計
        2.2.1 實(shí)詞統(tǒng)計
        2.2.2 虛詞統(tǒng)計
        2.2.3 詞類統(tǒng)計分析
    2.3 《新HSK一本通3級》與大綱詞匯對比
        2.3.1 教材與大綱詞匯對比
        2.3.2 詞匯對比分析
第三章 《新HSK一本通3級》詞匯教學(xué)方法
    3.1 第二語言教學(xué)法流派與主要方法
    3.2 名詞教學(xué)法
        3.2.1 直接展示法
        3.2.2 字本位教學(xué)法
    3.3 動詞教學(xué)法
        3.3.1 準(zhǔn)確釋義法
        3.3.2 類聚法
    3.4 形容詞教學(xué)法
        3.4.1 反義詞比較法
        3.4.2 聯(lián)想法
    3.5 其他類詞匯教學(xué)法
        3.5.1 情景法
        3.5.2 同類列舉
        3.5.3 造句練習(xí)
第四章 詞匯分類教學(xué)設(shè)計
    4.1 教學(xué)對象分析
    4.2 名詞教學(xué)設(shè)計
        4.2.1 《一周的活動》教案
        4.2.2 《一周的活動》名詞教學(xué)設(shè)計
    4.3 動詞教學(xué)設(shè)計
        4.3.1 《行動與方式》教案
        4.3.2 《行動與方式》動詞教學(xué)設(shè)計
    4.4 形容詞教學(xué)設(shè)計
        4.4.1 《句意理解》教案
        4.4.2 《句意理解》形容詞教學(xué)設(shè)計
    4.5 副詞教學(xué)設(shè)計
        4.5.1 《副詞選擇》教案
        4.5.2 《副詞選擇》副詞教學(xué)設(shè)計
第五章 教學(xué)反饋與分析
    5.1 教學(xué)反饋
        5.1.1 教學(xué)觀察反饋
        5.1.2 交流訪談反饋
        5.1.3 試卷問題反饋
    5.2 教學(xué)反思
        5.2.1 課堂與學(xué)生管理反思
        5.2.2 詞匯教學(xué)反思
        5.2.3 課后測試成績反思
    5.3 教學(xué)改進(jìn)
        5.3.1 教學(xué)管理改進(jìn)
        5.3.2 詞匯教學(xué)改進(jìn)
        5.3.3 應(yīng)試技巧及策略
第六章 結(jié)語、不足與展望
    6.1 結(jié)語
    6.2 不足之處
    6.3 未來展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄：試卷
攻讀學(xué)位期間參加科研情況及獲得的學(xué)術(shù)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新HSK四級詞匯教學(xué)研究[J]. 姜安.  文學(xué)教育(上). 2017(11)
[2]對韓形容詞教學(xué)偏誤分析及教學(xué)策略[J]. 舒盈盈.  中華少年. 2015(28)
[3]《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》系列教材的編寫理念與實(shí)踐[J]. 姜麗萍.  國際漢語教學(xué)研究. 2015(02)
[4]第二語言教學(xué)法流派述評——兼談第二語言教學(xué)法對對外漢語教學(xué)模式的影響[J]. 李大博.  佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2013(04)
[5]對外漢語詞匯教學(xué)策略[J]. 程超.  群文天地. 2012(12)
[6]“字本位”理論與對外漢字教學(xué)[J]. 周巧.  淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(22)
[7]對外漢語詞匯教學(xué)策略初探[J]. 梁瀟,趙蘊(yùn)萱.  山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報. 2011(05)
[8]多元文化融合催生全球漢語熱情況下語言教學(xué)的新思路——對韓國人的HSK教學(xué)的思考[J]. 聶鴻英.  東疆學(xué)刊. 2007(03)
[9]對對外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 魏艷伶.  社會科學(xué)家. 2006(S1)
[10]對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)與設(shè)計[J]. 李開.  語言教學(xué)與研究. 2002(05)

博士論文
[1]韓國漢語學(xué)習(xí)者漢語寫作中“他”和“所以”銜接錯誤研究[D]. 柳在俊（YOO JAE JUN）.浙江大學(xué) 2016

碩士論文
[1]HSK視野下對蒙漢語初級詞匯教學(xué)策略初探[D]. 晁張裕.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[2]對韓新HSK四級聽力考試應(yīng)試策略與教學(xué)方法研究[D]. 李娜.廣西師范大學(xué) 2017
[3]初級漢語綜合課《你喜歡吃什么》教學(xué)設(shè)計[D]. 徐海艷.安陽師范學(xué)院 2017
[4]新HSK六級閱讀理解試題研究[D]. 畢巖.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[5]新HSK三級連詞成句題型的分析研究[D]. 章越.安徽大學(xué) 2017
[6]新HSK5級聽力部分試題分析及教學(xué)對策[D]. 任宰永（LIM Jaeyoung）.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[7]《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》課堂教學(xué)設(shè)計[D]. 崔穎.沈陽師范大學(xué) 2016
[8]新HSK五級對來華韓國留學(xué)生的反撥效應(yīng)實(shí)證研究[D]. PARK SAETBYUL.重慶大學(xué) 2016
[9]新HSK在韓國京畿道地區(qū)實(shí)施情況的調(diào)查研究[D]. 楊雪.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[10]新HSK六級應(yīng)試策略與教學(xué)方法研究[D]. 張瓏文.蘭州大學(xué) 2015



本文編號：3041544