對外漢語教材落實漢字規(guī)范情況調(diào)查研究——以《發(fā)展?jié)h語》《博雅漢語》為例
發(fā)布時間:2021-01-16 15:16
《發(fā)展?jié)h語》和《博雅漢語》是目前對外漢語教材中的優(yōu)秀典型。以其作為研究對象,對對外漢語教材編排特點(diǎn)有較強(qiáng)的說服力。漢字部分是兩套教材中不可缺少的重要內(nèi)容,對比兩者在筆畫、筆順、偏旁、部件等漢字規(guī)范方面的落實情況,以期有效反映對外漢語教材中漢字規(guī)范的實施應(yīng)用,更好助力語言文字規(guī)范化研究。
【文章來源】:云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019,17(05)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、筆畫方面
二、筆順方面
三、偏旁方面
四、部件方面
五、結(jié) 語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中小學(xué)語文教材落實國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意義與思考[J]. 蘇新春. 語言文字應(yīng)用. 2016(02)
[2]現(xiàn)代漢字筆畫系統(tǒng)的簡化、排序及命名[J]. 王漢衛(wèi),蘇印霞. 語言文字應(yīng)用. 2015(01)
[3]外國學(xué)生漢字構(gòu)形意識發(fā)展模擬研究[J]. 王建勤. 世界漢語教學(xué). 2005(04)
[4]漢字背景與漢語認(rèn)知[J]. 徐子亮. 漢語學(xué)習(xí). 2003(06)
[5]母語為拼音文字的學(xué)習(xí)者漢字正字法意識發(fā)展的研究[J]. 鹿士義. 語言教學(xué)與研究. 2002(03)
[6]現(xiàn)代漢字筆畫規(guī)范芻議[J]. 費(fèi)錦昌. 世界漢語教學(xué). 1997(02)
[7]現(xiàn)代漢字部件探究[J]. 費(fèi)錦昌. 語言文字應(yīng)用. 1996(02)
[8]漢字構(gòu)成的字元分析法[J]. 張?zhí)旃?黃伯榮,翟萬林. 語言文字應(yīng)用. 1995(03)
[9]現(xiàn)代漢字的部件切分[J]. 蘇培成. 語言文字應(yīng)用. 1995(03)
[10]漢語水平考試漢字大綱所收2905個漢字分析結(jié)果[J]. 朱一之. 語言教學(xué)與研究. 1993(03)
本文編號:2981054
【文章來源】:云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019,17(05)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、筆畫方面
二、筆順方面
三、偏旁方面
四、部件方面
五、結(jié) 語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中小學(xué)語文教材落實國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意義與思考[J]. 蘇新春. 語言文字應(yīng)用. 2016(02)
[2]現(xiàn)代漢字筆畫系統(tǒng)的簡化、排序及命名[J]. 王漢衛(wèi),蘇印霞. 語言文字應(yīng)用. 2015(01)
[3]外國學(xué)生漢字構(gòu)形意識發(fā)展模擬研究[J]. 王建勤. 世界漢語教學(xué). 2005(04)
[4]漢字背景與漢語認(rèn)知[J]. 徐子亮. 漢語學(xué)習(xí). 2003(06)
[5]母語為拼音文字的學(xué)習(xí)者漢字正字法意識發(fā)展的研究[J]. 鹿士義. 語言教學(xué)與研究. 2002(03)
[6]現(xiàn)代漢字筆畫規(guī)范芻議[J]. 費(fèi)錦昌. 世界漢語教學(xué). 1997(02)
[7]現(xiàn)代漢字部件探究[J]. 費(fèi)錦昌. 語言文字應(yīng)用. 1996(02)
[8]漢字構(gòu)成的字元分析法[J]. 張?zhí)旃?黃伯榮,翟萬林. 語言文字應(yīng)用. 1995(03)
[9]現(xiàn)代漢字的部件切分[J]. 蘇培成. 語言文字應(yīng)用. 1995(03)
[10]漢語水平考試漢字大綱所收2905個漢字分析結(jié)果[J]. 朱一之. 語言教學(xué)與研究. 1993(03)
本文編號:2981054
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