一直以來,連詞的教學是對外漢語教學的重點和難點。漢語實詞相對比較容易掌握,但虛詞由于其語法意義虛靈的特點成為了對外漢語教學的重難點,掌握其用法對老師和學生來說都是很大的挑戰(zhàn)。筆者自擔任上海師范大學對外漢語兼課教師以來,發(fā)現(xiàn)很多留學生在虛詞的使用過程中頻頻出錯,虛詞在表義上不像實詞那樣具體和實在,留學生在使用中往往會產(chǎn)生一定的困惑,對其漢語學習的進程產(chǎn)生了一定的影響。筆者在教學過程中,很早就接觸到“還有”。之后在實際的交流和留學生作業(yè)及口語表達中發(fā)現(xiàn)其偏誤的頻率很高,有必要對“還有”進行研究,以便留學生可以更好地掌握“還有”的用法。故筆者選取連詞“還有”作為研究對象,擬通過HSK動態(tài)作文語料庫和調(diào)查問卷對“還有”的偏誤進行搜集,并將搜集到的語料進行分析。通過偏誤分析理論和中介語理論等,找準留學生偏誤的類型,分析偏誤產(chǎn)生的原因,并結(jié)合教育心理學方面的理論提出相應的教學建議。本文將從以下六個方面展開論述:第一部分是緒論。主要介紹了本文的選題緣由和意義、研究現(xiàn)狀、研究理論以及語料來源。第二部分介紹前人有關(guān)連詞“還有”的本體研究成果,主要包括連詞“還有”的界定、連詞“還有”的語法意義和語篇功能。... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 連詞“還有”的本體研究
        1.2.2 連詞“還有”在對外漢語教學方面的研究
    1.3 理論基礎和研究方法
    1.4 語料來源
第二章 連詞“還有”的語法意義、語義背景和語篇功能
    2.1 連詞“還有”的界定
    2.2 連詞“還有”的句法位置和語法意義
    2.3 連詞“還有”的語義背景
    2.4 連詞“還有”的語篇功能
        2.4.1 連詞“還有”的真值語義表達功能
        2.4.2 連詞“還有”的非真值語義表達功能
    2.5 本章小結(jié)
第三章 留學生使用連詞“還有”的語料統(tǒng)計
    3.1 基于HSK動態(tài)語料庫的連詞“還有”的語料分析
    3.2 基于測驗調(diào)查的連詞“還有”的語料分析
        3.2.1 測驗調(diào)查的目的
        3.2.2 測試調(diào)查的設計及實施
        3.2.3 測試調(diào)查的結(jié)果和分析
    3.3 本章小結(jié)
第四章 連詞“還有”的偏誤類型及成因
    4.1 留學生使用連詞“還有”的偏誤類型
        4.1.1 連詞“還有”的誤代
        4.1.2 連詞“還有”的誤加
        4.1.3 連詞“還有”的遺漏
    4.2 連詞“還有”的偏誤原因
        4.2.1 連詞“還有”的復雜性
        4.2.2 學習者自身因素的復雜性
        4.2.3 教學因素的復雜性
    4.3 本章小結(jié)
第五章 留學生習得連詞“還有”的教學建議
    5.1 教師教學方面的建議
        5.1.1 多角度比較和分析
        5.1.2 語境教學法
        5.1.3 建立連詞“還有”的偏誤語料庫
    5.2 學生學習方面的建議
    5.3 課程資源方面的建議
        5.3.1 教科書方面的建議
        5.3.2 工具書及漢語學習APP方面的建議
    5.4 本章小結(jié)
第六章 結(jié)語
參考文獻
連詞“還有”的習得情況調(diào)查
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語關(guān)聯(lián)詞“再說”和“還有”的多角度比較研究[J]. 梁炳磊.  河南廣播電視大學學報. 2014(01)
[2]韓國留學生使用連詞“還有”的偏誤分析及教學策略[J]. 徐威.  北京大學研究生學志. 2010(03)
[3]“責怪”式話語標記“你看你”[J]. 鄭娟曼,張先亮.  世界漢語教學. 2009(02)
[4]論現(xiàn)代漢語中的三個“還有”——兼論共時材料中的語法化[J]. 李文山.  漢語學習. 2008(05)
[5]“還有”的連接功能及其詞匯化[J]. 盛銀花.  語言研究. 2007(04)
[6]詞匯化與話語標記的形成[J]. 董秀芳.  世界漢語教學. 2007(01)
[7]韓國留學生的篇章偏誤分析[J]. 黃玉花.  中央民族大學學報. 2005(05)
[8]近二十年漢語語篇研究述評[J]. 田然.  漢語學習. 2005(01)
[9]英語國家學生中高級漢語篇章銜接考察[J]. 陳晨.  漢語學習. 2005(01)
[10]論過渡語錯誤與二語習得[J]. 王曉燕.  忻州師范學院學報. 2002(02)

博士論文
[1]基于語料庫的韓國學習者漢語連詞使用研究[D]. 盧智暎.北京語言大學 2009

碩士論文
[1]多義詞“還是”的偏誤分析[D]. 郭昕.揚州大學 2018
[2]“還有”的偏誤分析及其對外漢語教學策略[D]. 陳萌.南昌大學 2016
[3]基于語料庫的“而”、“而且”對比研究[D]. 王敘雅.陜西師范大學 2015
[4]連詞“還有”的偏誤分析及教學策略[D]. 原芳.河南大學 2012
[5]漢語的話語標記“還有”[D]. 李婷婷.河南大學 2010
[6]“而且”、“并且”、“況且”的語義、語法、語用分析[D]. 朱四美.中南大學 2009



本文編號：2973335