本文將就初級(jí)漢字認(rèn)讀教學(xué)這一方面展開論述,試圖在總結(jié)傳統(tǒng)漢字教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上,根據(jù)漢字教學(xué)相關(guān)理論,進(jìn)行漢字認(rèn)讀教學(xué)的嘗試性操作并論證其可行性、評(píng)估其教學(xué)效果,從而達(dá)到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的漢字教學(xué)最終目標(biāo)。 

【文章來源】：漢字文化. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、漢字自身發(fā)展規(guī)律
    （一）漢字體系是一種生成系統(tǒng)
    （二）部件構(gòu)成特點(diǎn)是解構(gòu)漢字的重要法門
三、心理學(xué)依據(jù)依據(jù)
    （一）心理學(xué)理論依據(jù)——“格式塔”（Gestalt）心理學(xué)
    （二）文化適應(yīng)理論
四、二語習(xí)得理論依據(jù)
    （一）中介語理論
    （二）語言遷移理論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究綜述[J]. 傅曉莉.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2015(02)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)初探[D]. 張?chǎng)┚?復(fù)旦大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2973061