韓國小學漢語課后課主要分布在不同的年級,每個班平均每周一到兩節(jié)課。由于每個學校的漢語教材不定,一般情況下由教師自主決定授課內(nèi)容,漢語課后課的常見授課內(nèi)容是文化教學。筆者在任教過程中,感到師生之間和生生之間的課堂沖突對漢語課后課產(chǎn)生了很大的影響。緒論部分介紹了本文的選題背景和意義,以及相關的其他文獻資料的綜述。筆者選取了十三個案例進行分析,將這些實例按照沖突發(fā)生的不同主體進行分類,即老師與學生之間的沖突和學生與學生之間的沖突。其次是論文主體,包含三大方面。一是介紹了韓國小學漢語教學情況,包括韓國小學的漢語推廣和教學以及韓國小學的教育體制、課程設置和課后課概況。這一部分主要是為了讓讀者了解韓國小學的漢語教育和漢語課后課。由于本文的實例都來自筆者這一年的教學經(jīng)歷,所以本章的最后,介紹了筆者任教的地方全羅南道咸平郡的漢語教學情況。二是韓國小學漢語課后課課堂沖突實例的描述和分析,這部分一開始討論了關于課堂沖突的定義、分類,然后描寫分析了筆者在韓教學過程中印象深刻的十三個真實案例,對案例中老師的處理方式做了分析和反思,接著針對課堂沖突的不同類型提出了解決策略;第三個方面結(jié)合前文的分析研究,著眼整個... 

【文章來源】：西北大學陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 相關文獻綜述
        1.2.1 對外漢語課堂沖突的研究
        1.2.2 韓國小學漢語課堂沖突研究現(xiàn)狀
        1.2.3 韓國小學漢語課后課研究現(xiàn)狀
第二章 韓國小學漢語教學情況
    2.1 漢語推廣情況
    2.2 韓國小學的教育體制和課后課概況
        2.2.1 韓國小學教育體制
        2.2.2 韓國小學的課后課概況
        2.2.3 韓國全羅南道咸平郡漢語課后課情況
    2.3 漢語教學情況
第三章 咸平郡小學漢語課后課課堂沖突分析
    3.1 課堂沖突
        3.1.1 課堂沖突的定義
        3.1.2 課堂沖突的分類
    3.2 漢語課后課課堂沖突案例分析
        3.2.1 老師與學生之間的沖突
        3.2.2 學生之間的沖突
    3.3 課堂沖突行為的解決策略
        3.3.1 老師與學生之間的沖突行為解決策略
        3.3.2 學生與學生之間的沖突解決策略
第四章 韓國小學漢語課后課課堂沖突解決策略
    4.1 加深對韓國文化的了解,更多地介紹中韓文化差異
    4.2 改進管理方法,教學方法多樣化
    4.3 設立班級規(guī)定,樹立老師的權威
    4.4 積極學習韓語,盡量做好與學生的互動交流
    4.5 留心教學素材,靈活安排教學內(nèi)容
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：2973669