發(fā)布時間：2020-12-21 02:48

　　漢語教學(xué)已經(jīng)正式走進(jìn)韓國中小學(xué)課堂,韓國的漢語學(xué)習(xí)者逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢,與此同時,這種趨勢也促使著CPIK項(xiàng)目持續(xù)進(jìn)行。詞匯教學(xué)是漢語教學(xué)的基本環(huán)節(jié),對外漢語的詞匯教學(xué)一直作為研究重點(diǎn),有大量針對不同學(xué)習(xí)對象的詞匯教學(xué)研究,但目前針對教學(xué)對象為韓國初中生的詞匯教學(xué)研究較少。本文教學(xué)對象為韓國初中漢語學(xué)習(xí)者,針對基于語素意識的詞匯教學(xué)進(jìn)行研究,語素意識是指學(xué)習(xí)者對詞內(nèi)在語素結(jié)構(gòu)的意識以及操作這種結(jié)構(gòu)的能力,而漢語是以語素為基本單位的語言。因此,對于漢語零基礎(chǔ)的韓國初中生,在詞匯教學(xué)中建立語素意識存在必要性,不但有利于對詞匯的理解和運(yùn)用,還可以區(qū)分近義詞、推測詞義、擴(kuò)大詞匯量。筆者在韓國雪華初中進(jìn)行為期一年的漢語教學(xué),本文通過對雪華初中的漢語課堂中詞匯教學(xué)進(jìn)行觀察,并對所使用教材生詞表中的語素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,包括高頻語素和多義語素。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)生詞表中存在復(fù)現(xiàn)語素的詞語占到二分之一,可見語素意識培養(yǎng)在韓國初中詞匯教學(xué)中的重要性,進(jìn)而以問卷的形式對50名2017年CPIK項(xiàng)目中初中漢語教師進(jìn)行漢語詞匯教學(xué)情況調(diào)查,并提出基于語素意識培養(yǎng)的詞匯教學(xué)有效途徑。首先,主要概述了本文的選題背景和選題意... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“對外漢語語素教學(xué)”文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖

且學(xué)習(xí)者樂于接受這種模式的課堂教學(xué)，認(rèn)可度較高，且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）對韓漢語詞匯教學(xué)的相關(guān)研究圖2 “對韓漢語詞匯教學(xué)”文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖近年來對外漢語詞匯教學(xué)正在不斷深入發(fā)展，隨著韓國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增加，針對韓國留學(xué)生的詞匯教學(xué)研究也越來越多，但是針對韓國低齡學(xué)生在漢語初級階段的詞匯教學(xué)研究還比較匱乏，針對韓國本土學(xué)生尤其初中生的詞匯教學(xué)研究幾乎沒有。另外，研究發(fā)現(xiàn)，由于韓語中漢源詞與漢語極其相似的特殊性，韓國學(xué)生已經(jīng)具有一定的語素意識，因此，他們在學(xué)習(xí)漢語詞匯時較其他國別學(xué)習(xí)者更有優(yōu)勢，語素教學(xué)在對韓詞匯教學(xué)中也有其必要性。李大農(nóng)（2003）在探討韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)技巧時提到韓國學(xué)生的語音詞匯語法的教學(xué)技巧，其實(shí)詞匯教學(xué)技巧部分提到運(yùn)用語義場開展詞匯教學(xué)對韓國學(xué)生是可行的，學(xué)習(xí)一個詞，解釋語素義，可以連帶同屬于一個語義場的一系列詞語，比如，“飯莊、飯店、飯館等”。楊柳（2010）在初級階段韓國學(xué)生漢語詞匯習(xí)得偏誤的分析中

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語兒童語素意識與詞匯知識的雙向關(guān)系:一項(xiàng)追蹤研究[J]. 趙英,程亞華,伍新春,阮氏芳.  心理學(xué)報. 2016(11)
[2]對韓漢語教學(xué)的策略與方法芻議[J]. 王海峰.  漢字文化. 2013(01)
[3]漢源詞與對韓漢語詞匯教學(xué)[J]. 石華,朱紅.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2013(02)
[4]在對外漢語詞匯教學(xué)中語素教學(xué)的作用[J]. 楊梅.  社會科學(xué)家. 2012(S1)
[5]語素意識對留學(xué)生漢語閱讀的作用研究[J]. 常云.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2011(07)
[6]語素分析在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 仲清.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(02)
[7]漢語初級階段的詞匯教學(xué)策略——基于語素教學(xué)的角度[J]. 張向榮.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2009(01)
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[9]從韓國人學(xué)漢語看對零起點(diǎn)學(xué)生的對外漢語教學(xué)[J]. 樂守紅.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2008(02)
[10]關(guān)于建立語素教學(xué)的幾點(diǎn)意見[J]. 陳俊羽.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2006(06)

碩士論文
[1]韓國中學(xué)初級漢語詞匯教學(xué)研究[D]. 高瑄蔚.吉林大學(xué) 2016
[2]《生活中國語》在韓國初中漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張姝芳.華中科技大學(xué) 2016
[3]韓國學(xué)生同素近義詞偏誤分析[D]. 鄭惠美（CHUNG HAE MI）.中央民族大學(xué) 2016
[4]淺談對外漢語教材中語素的教學(xué)問題[D]. 徐世琳.天津師范大學(xué) 2015
[5]對外漢語詞匯教學(xué)中的多義語素義項(xiàng)研究[D]. 吳婷婷.安徽大學(xué) 2015
[6]面向國際漢語教學(xué)的語素教學(xué)法應(yīng)用研究[D]. 周天致.沈陽師范大學(xué) 2014
[7]在對外漢語教學(xué)中培養(yǎng)韓國人漢語思維方式的探索[D]. 燕姝潔.四川師范大學(xué) 2014
[8]針對韓國學(xué)生詞匯教學(xué)技巧研究[D]. 金秀赫.黑龍江大學(xué) 2013
[9]韓國兒童漢語詞匯教學(xué)研究報告[D]. 李志惠.華中師范大學(xué) 2012
[10]針對韓國學(xué)生的漢語詞匯教學(xué)[D]. 林慶順.黑龍江大學(xué) 2011



本文編號：2929044